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二十世紀古典教育運動
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二十世紀古典教育運動，是指美國教育家赫欽斯(Robert M. Hutchins, 1899~1977)等人所推動的百本名著的大學課程，及提倡人人均應接受所謂的通才教育而言。赫欽斯曾經擔任過芝加哥(Chicago)大學校長；任內積極倡導西方傳統上延續甚久的博雅教育(liberal education)。由於他深信亞里斯多德(Aristotle)的哲學思想，並採取聖多瑪斯．阿奎納(St. Thomas Aquinas)的形上學及知識論，堅信真理的普遍性及人性的一致性，因此他在一九三六年所發表〔美國之高等教育〕(The Higher Learning in America, 1936)的一文中...
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加里福尼亞高等教育總規劃
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加里福尼亞高等教育總規劃，是一九五九年美國加里福尼亞州所建立的一套高等教育規劃；這套計畫在一九六○年通過的〔唐納胡高等教育法案〕(Donahoe Higher Act)中形成法律。當此項整體的高等教育計畫最初在加州實行時，仍是一個相當新的嘗試，不過後來此項總體計畫隨即成為美國其他各州甚至其他各國進行整體計畫所仿效的對象。
一九五○年代末的加州，由於高等教育入學人數迅速增加，從經濟角度看，為了避免因加州大學(University Of California)與加州州立大學(California State University)間競爭所產生的重覆與浪費（這些代價可能消耗納稅人達... |
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體育教材
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體育教材為達成體育教學目標的要素之一，體育教學能否收效，體育教材的選擇與編配占有相當重要的地位。具體的說，體育教材是指體育課之學生所要學習的內容，亦即教師所上的課程。
我國之體育教材，無統一編訂之教材，各學校大多依其現有的場地、設備、師資等資源，實施體育教學。 教育部為配合各級學校之場地、設備、師資等，特別修訂了〔各級學校體育課程標準〕，以讓學校在授課時有較大的實施體育教學的彈性空間。 以國民小學中年級之體育教材為例，教育部公布的〔國民小學中年級之體育教材綱要〕如下圖所列。 表中之甲、乙、丙、丁代表組別，每類教材，... |
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比利時的圖書館與資訊科學教育
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比利時有多所大學設立圖書館與資訊科學專業，教育點分布很均勻。布魯塞爾(Bruxelles)及其以南地區的大學以法語授課，北部使用荷蘭語。法語區有12所高等院校，其中國立列奇大學(Universite de L'Etat a Liege)設有資訊自動分析專業和資訊科學專業；國立蒙斯大學(Universite de L'Etata Mons)設有書目專業；布魯塞爾自由大學(Universite Libre de Bruxelles)設有文獻學專業和資訊科學專業；魯汶大學(Universite Catholique de Louvain)設有書業專業，講授國際圖書貿易。
南部大學入... |
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〔推行邊疆教育方案〕
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〔推行邊疆教育方案〕訂定於民國二十八年(1939)，但在民國十七年(1928)北伐告成，全國統一，政府基於國防建設需要，對邊疆教育即倍予重視。十九年教育部成立蒙藏教育司，負責蒙、藏及其他邊疆教育。當時設司伊始，規制未備，經費未充，業務以考察邊疆實況為主，以作為推進邊教之準備。二十年九月中國國民黨中常會通過實施〔三民主義教育實施原則〕，其中第六章列有〔蒙藏教育〕，為最初訂定之邊教方針。二十八年第三次全國教育會議決議通過〔推行邊疆教育方案〕，以作為推進邊疆教育之依據。全案要旨包括：(1)確定推進邊疆教育之方針，以為一切設施之標準；(2)培養師資，編訂教材，以為改進邊疆教育之準備；(3)擬定各級...
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〔教育部中小學教師獎勵要點〕
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教育部於中華民國八十三年(1994)十月二十九日以(83)中字第○五八二八四號函頒布〔教育部中小學教師獎勵要點〕如下：
1.科別：(1)人文及社會學科教師：現擔任國語文、英文、歷史、地理、公民與道德、童軍教育、生活與倫理及美勞、體育、音樂、團體活動、輔導活動、藝能及特殊教育等科目教學者；(2)科學教師：現擔任數學、物理、化學、理化、生物、地球科學、基礎科學、健康教育、自然科學、資訊、工藝等科目教學者。 2.獎勵類別：(1)教學優良獎；(2)特殊貢獻獎；(3)教具創作獎；(4)研究著作獎。 3.等第及名額：詳見下表。 ... |
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職業教育學派
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職業教育學派泛指民國初年所有重視並倡導職業教育的團體及個人。其時，中華職業教育社以提倡職業教育為號召；因鑒於鄉村教育占職業教育絕大部分，乃決定在鄉村中倡導職業教育。民國十五年(1926)冬，該社聯合中華教育改進社，中華平民教育促進會，國立東南大學農科、教育科，首先在江蘇崑山縣徐公橋，設立以鄉為單位的鄉村改進試驗區；次年，三團體退出，由中華職業教育社單獨辦理。十七年春，在區內成立鄉村教育改進會；二十三年交回村民自辦。其後，該社又於黃墟、善人橋、顧高莊、滬郊等地區分別成立農村改進區，從事鄉村改進事宜；其辦法似近於鄉村建設的性質。但就其所訂方針來看，一切改進計畫均以教育為中心，著重運用教育力量達...
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教育的有效性
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就教育而言，任何教育都應遵循適當的工作歷程，進而達到預期的效果；這樣的教育活動才符合教育概念。教育是追求成就的，不論大小，教育所造成的成就，就是教育的有效性。
教育的有效性最重要的是能使人發生改變，而且是向好（知識及經驗等）、向善（行為方向）的改變，使教育能對人起良好的作用。 由於教育的有效性可以有「好」及「善」的發揮，所以人們才有接受的價值。因此，無論是在培養「有用的人」，或在過「良好的生活」，都是教育的有效性。 |
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教育的補償
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首先提出「教育的補償」觀念的是英國社會學家及教育家柏恩斯坦(Basil Bernstein)。他曾經花了很長的時間在倫敦的貧民窟調查兒童文化不利的情形，發現兒童因為文化不利失去接受良好教育的機會，以致長大以後，造成文化陶冶的貧乏，再接受教育時，程度趕不上別人，形成教育無法補償的現象。
柏恩斯坦的理論提出來以後，獲得教育界的重視，例如德國一些教育學家根據他的理論進行研究，也有研究成果；那些研究的成果認為教育應提供「教育機會」給兒童，以免造成兒童因失去教育機會而造成難以彌補的損失。 就一般情形而言，教育的補償理論有兩種不同的觀點： 1.教育是無法補償的... |
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醫護職業教育
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醫護職業教育係指為傳授人體衛生、與健康有關的職業知識、經驗及技能所實施的教育。其目的在培養與增進學生職業受雇能力，俾能協助檢定合格的醫護人員從事診斷、治療、預防以及復健的服務。此外，尚包括看護和衛生及健康的服務等所必備的經驗和技能。
我國醫護職業教育的目標為：(1)培養護理、醫事檢驗等各類醫事技術職業人員；(2)傳授現代護理有關醫藥衛生的知識與技能；(3)傳授現代醫事、衛生檢驗的知識與技能；(4)傳授現代婦嬰衛生的知識與技能；(5)陶冶職業道德及服務精神。設有護理科、護理助產合訓科、醫用光學技術科、復健技術等四科，其中除護理科修業三年外，其餘各科皆為四年。臺灣地區目前共有十五... |
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貓頭鷹博士