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非職業性農業教育
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非職業性農業教育之目的，在提供無意從事農業相關職業中就業者有關農業的知識與技能，以發展自我，了解文化與社會，或發展個人之娛樂及休閒生活。
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美國兒童教育國際協會
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美國兒童教育國際協會成立於一九三一年，是合併國際幼稚園聯盟(International Kindergarten Union)及美國全國初等教育委員會(National Council of Primary Education)而成。目前其會員人數為一萬五千人，遍布全美五十州及世界七十個國家，所有成員都是由關懷及希望增進兒童與青少年教育工作的中小學教師、學生家長、學校行政人員、大學教授、以及一般社會人士所組成的。該協會所聘用的專職人員共十三位，其所轄屬的地區性組織有七個。
該會成立的宗旨乃在於：增進兒童在學校、家庭及社區裡的基本權利、教育機會和福祉；增進兒童良好的受教育的環境... |
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密爾頓的學校教育計畫
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密爾頓(John Milton, 1608~1674)是英國的詩人及人道主義者；一六四四年出版〔教育論文〕(Tractate on Education)一書，企圖以教育改革做為當時不當政治解決的途徑。
〔教育論文〕首先對於當時宗教改革後教育之目標，作一番論述；接著指出現行教育缺失，並提出名門望族子弟完善而豐富之教育計畫。密爾頓提出的是一種百科全書式的學習計畫：男童在十二至二十一歲時全部的教育均在「學苑」（或稱書院,Academy）完成。第一年，即十二歲時，學童應學習拉丁文法、算術、幾何，並閱讀簡單的拉丁文及希臘文；在接下來的三、四年內，則須精通希臘文，並研習農學、地理、物理、... |
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柔性教育學
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柔性教育學係美國教友派教師本尼札特(Anthony Benezet)：(1)兒童本性是善良的、無邪的；(2)若想要教育有效，就需要對兒童不同的性向加以注意；(3)教學活動強調興趣、喜悅而非勞苦的活動；(4)教學過程中，應重視對兒童的讚賞，從而避免對兒童的過度責難與懲罰；(5)教學活動中，多利用同情、了解、互愛的交互動機；(6)柔性教育學有別於十七、十八世紀中，美國殖民地區一些清教徒學校所秉持的嚴厲處罰的教育理論。比美國二十世紀初期盛行的兒童中心教育主張還領先了一個多世紀。
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透過〔聖經〕的大眾教育
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透過〔聖經〕的大眾教育，指西方教育史中經宗教改革(Protestant Reformation)後，許多新教中重要人士提倡以〔聖經〕教義之教學作為大眾教育或普及教育中重要一部分的教育主張。新教人士與舊教人士對於基督教的看法不同；他們相信每個人在上帝面前都是平等的，宗教信仰是個人之事，而不需憑藉教會之手。新教並企圖打破教士壟斷教義詮釋的局面，而逕以〔聖經〕作為信仰的最高裁判，因此新教人士特別重視大眾教育的施行。歸納言之，新教教義中與大眾教育有關者有三：(1)認為對於〔聖經〕的解釋，人人均可為之，不必透過教會；(2)既然人人都可解釋〔聖經〕，表示人人都應有研讀〔聖經〕的能力，也即表示人人都應有...
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〔國際科學教育期刊〕
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〔國際科學教育期刊〕於一九七九年起發行，原名為〔歐洲科學教育期刊〕(The European Journal of Science Education)，一九八七年改為〔國際科學教育期刊〕，並將原來局限於探討歐洲的科學教育擴大至美國、澳洲、中東、遠東和非洲地區。該刊物也由原來一年發行四期改為五期，即一月、四月、七月、八月、十月各發行一期。第五期為專論，每次討論一個與科學教育相關的主題，例如科學與性別。
〔國際科學教育期刊〕以刊載科學教育的想法和觀點、科學教育的發展和各項研究結果為主，並期望為科學教育理論與實務搭起一座橋樑，將理論與研究結果實際應用於學校的教學。 ... |
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充實性成人教育方案
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充實性成人教育學程是一種補救式的成人教育，經由某一課程或混合多種課程的設計，使文化及社會不利的成人接受補救教育。此學程的實施包括成人基本教育、少數族群教育、移民教育、第二機會教育等，其目的都是為了補償這些施教對象，因文化及社會之不利所造成的低成就與缺乏謀生基本技能。以成人基本教育而言，幾乎所有先進國家都將其列為成人教育服務的主要部分，以增進人民語文、數學及社會生活的技能；例如荷蘭即立法明定此種教育是日常生活及成為人所必備之教育，尤其對文化不利之少數族群更需以此種教育方案，使其有機會融入荷蘭社會。同樣地，在歐美很多國家的移民教育、少數族群教育也都強調此種功能。至於第二機會教育，係針對錯失機會...
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教育不足
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在教育發展中，如果教育成果不能與就業市場相配合，就會產生過度教育或教育不足的現象。前者是某類教育的成果供給過多；而後者卻是某類教育的成果供給不足，造成就業市場中某些人力的短絀。
教育配合經濟發展，一是量的配合，一是質的適應。在量的配合方面，一定的經濟成長會有一定的人力需求量。教育不能配合經濟結構改變的需要，就業市場對某類人才發生短絀的現象，即所謂教育不足。不管是過度教育或教育不足，都是一種教育浪費及教育投資的不當所致。 |
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中華教育改進社
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中華教育改進社係於民國十年(192l)十二月由中華新教育共進社、新教育雜誌社與實際教育調查社，在北京合併改組成立，其宗旨為「調查教育實況，研究教育學術，力謀教育進步」。該社設董事九人：蔡元培、范源濂、郭秉文、黃炎培、汪兆銘、熊希齡、張伯苓、李建勛、袁希濤；名譽理事七人：孟祿(Paul A. Monroe)、梁啟超、嚴修、張謇、杜威(John Dewey)、張一麐、李煜瀛，並以陶行知為總幹事。董事會下設三十二個專門委員會：如教育行政委員會，高等、中等、初等、幼稚、義務、鄉村、師範、職業等各類教育委員會，及理化、數學、生物、國語、英語、歷史、地理、美育、音樂、體育等各門學科教育委員會與心理教育...
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體育的理念
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體育的理念指體育範疇中的一些理性概念。涉及概念包括體育與教育的關係，如體育作為教育一環的理論基礎與任務，體育教師新形象的樹立；體育事業的圖強與發展，如德、日體育的振興作法；競技運動世界的偏差行為，如運動員藥物濫用控制，政治干預，業餘運動精神的動搖，近代職業運動的發展，以及其他體育的概念與作法。這些理念的討論，亦常見於體育原理與體育概論有關著作中。
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貓頭鷹博士