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科學教育學會國際諮議委員會
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科學教育學會國際諮議委員會為一國際性的科學教育組織，為提供交換科學教育資訊及人事訊息以改進年輕人的科學教育而設立的；其主要成員為科學教師。
科學教育學會國際諮議委員會於一九七三年成立，至今成員逾百名，並有六個區域性團體；其成員為世界各國的科學教師之學會組織。科學教育學會國際諮議委員會的會務由這些科學教師學會各派代表來聯繫處理。此外亦有準會員的類別，準會員有系所、科學中心、公司或基金會，以及有興趣參與的個人。出版品及往來的正式語言包括英文、法文以及西班牙文。 此組織每四年舉行一次大會（下一屆將於一九九七年舉行），另有定期的會議、演講及研討會。 此會的... |
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成人教育策略規劃
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成人教育策略規劃係指成人教育工作者對於活動的規劃及執行，繼續不斷地分析、批評並加以修正的過程，藉此過程，組織不斷地強化，終至達成組織目標。
策略規劃的實施是組織內一個重要的決策過程。此過程強調持續不斷地計畫、執行以及監控整個計畫。換言之，策略規劃藉著對整個計畫繼續不斷的分析、批評、修正的過程，以強化組織並且達成組織的目標。 策略規劃的實施大體包括七個步驟：第一是審查組織的現況，了解目前組織內的長處與短處，最容易與最不容易被改變的地方；第二涉及價值澄清的工作，亦即要了解影響組織成員觀念及其態度的某些價值觀念，作為設定組織未來的方向；第三為發展並陳述組織的任務，擬定... |
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建教合作教育
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建教合作教育係根據學生的生涯目標而進行職業準備的一種教育措施，於一九○六年由美國工程教育學者史耐德(Herman Schneider)所創導。史氏企圖以建教合作教育方式，利用學校結合職業現場，以培養理論與實務相結合之優秀工程師。後來這種教育制度推廣到工程教育以外的領域，目前已成為很具影響力的一種職業準備教育制度。
建教合作教育既然是利用職業現場做為施教的場所，因此學生必須接受雇用，同時透過學校與雇主間之合作安排，學生接受必需之學科與相關知識的教學，並在職業現場接受入門的工作技能訓練，因此其過程與傳統式教育方式有很大的差異。為了確保達成教育目標，教育過程必須在學校與雇主合作之下... |
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國際科技教育協會
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國際科技教育協會成立於一九三九年，目前有八千七百位會員，下轄有四十八個州團體及二十六個學生團體。會員多為小學、初中與高中教導科技的老師與視導人員。其主要工作包括有安排討論會與特別的企畫，提供演講及就職服務，贊助全國性的領導能力機構，並在每州頒發傑出老師及優良課程年度獎賞。
其主要出版品包括：〔公報期刊〕(Bulletin)、〔大學院校目錄〕(Directory of Universities and Colleges)、〔科技教育季刊〕(Journal of Technology Education)、〔教師教育通訊〕(Teacher Education Newsletter... |
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［臺灣體育］
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［臺灣體育］創刊初期採季刊發行，民國七十一年(1982)四月改為雙月刊發行，革新版首屆發行人為張啟仲，社長為劉世珍，執行編輯為樊正治、余勗、林偍。
該刊係非賣品出版物，指導單位為臺灣省政府教育廳臺灣省體育會，由臺灣體育雜誌社出版。臺灣省體育會臺北辦事處於八十三年四月，由北市龍江路五○號遷至北市朱崙街二○號體育聯合辦公大樓一○一○室，電話為(02)2771-5542；傳真為(02)2711-4150。 ［臺灣體育］的內容焦點，除定期的報導臺灣省各縣市體育會活動、體育運動活動與成績、會員大會之外，還包括論文的刊登、系列專題研究等，其中尤以體育節專刊、運動科學析論（體... |
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藝術教育觀
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〔教育資料與圖書館學〕
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〔教育資料與圖書館學〕初名〔教育資料科學月刊〕，於民國59年(1970)3月創刊，為私立淡江大學教育資料科學系所出版。69年9月，改名為〔教育資料科學〕，並以季刊發行；71年再度改名為〔教育資料與圖書館學〕，仍為季刊，每年3、6、9、12月出刊。
該刊以刊載圖書館學、資訊科學、視聽教育、教育工學(Educational Technology)等之理論與實務的論文為主要範圍，每期所刊載的論文包括中文、英文，唯以英文論文篇幅較多。每篇論文之前，皆附有100至150字之英文摘要，作者簡歷則置於篇名和摘要之間。 該刊論文收錄於國立中央圖書館之〔中華民國期刊論文索引〕及國... |
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生產教育主張
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生產教育主張於清末民初在國內興起並盛行，原因是自海禁開放以來，帝國主義勢力侵入我國，國民經濟發展受到西方資本主義壓迫而面臨危機，朝野上下為挽救此一變局，乃竭力提倡生產教育，以期養成生產技能方面的專門人才。
生產教育的涵義在使國民具有生計技能，並發展社會生產力，解決民生問題，其範圍較職業教育為廣。民國十九年(1930)四月，召開第二次全國教育會議，通過改進教育方案，特別強調「各級各類教育，都應注重科學實驗，培養生產能力」。二十年，教育部通令全國切實遵行以下各項：(1)小學應切實施行「工作科」；(2)初中應審察地方情形，切實遵辦農工家事各科；(3)中小學學生應一律參加校內勞動工作... |
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教育的平均效益
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教育的平均效益亦可稱為教育的平均利益或收益(average benefit in education)。
教育的平均利益或收益，通常是從所得(income)方面來看，也就是各級各類教育所呈現的不同的所得利益，一般而言，教育層級愈高，其賺取所得的能力亦愈高。所以大學畢業生的平均收益高於高中（職）畢業生，而高中（職）畢業者又高於國中畢業生。 |
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臺灣省特種教育基金處理委員會
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臺灣省特種教育基金處理委員會，係臺灣省政府為處理學產收益之使用，以參捌卯齋府綜法字第二○七一七號令指示而成立的。該會職掌有；(1)全省特種教育基金及學產收益之分配使用；(2)特種教育基金之籌集及獎勵；(3)其他有關特種教育基金之處理。該會組織為：置委員九人至十一人，由省政府主席就省府廳處局、教育會理事長、省議會議長、地方公正人士等分別聘派之，並以其中一人為主任委員，綜理會務，均為無給職。該會業務的承辦，由主任委員商請教育廳指定之有關人員辦理，並置總幹事一人。至民國六十一年(1972)省府委員會第一一五五次會議決議，將特種教育基金處理委員會裁撤，原有基金、業務及人員移撥由臺灣省政府教育廳繼續...
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貓頭鷹博士