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義大利的圖書館與資訊科學教育
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義大利在帕多(Padua)、佛羅倫斯(Florence)、羅馬(Roma)和帕麥(Parma)等地均設有圖書館學教育單位。羅馬大學、帕多大學和帕麥大學均開設圖書館學、檔案學和文獻保護3種專業。入學者須具有學士學位。教學內容比較傳統，重點放在分析、組織和保存中世紀和文藝復興時期的文獻上，強調書目和古代語言。因而畢業生不適應實際的需要，圖書館員的收入也較低。研究生課程還有資訊學、自動化、統計、編目分類、心理學、社會學、兒童文獻、資訊技術、數學分析、語言、哲學、法學、藏書保存等等。每個大學每年的招生數約在15-30名，中途退學者不少。
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提弗利司國際環境教育會議
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提弗利司是國際上第一次部長級的環境教育會議，由聯合國教科文組織和環境規劃署籌辦，在1977年10月14日至26日在蘇聯的提弗利司市舉行，有68個國家的政府代表參加。此會議總結了各國在環境教育上的經驗，詳細探討了環境教育的目的、特點、策略、措施、方法、技術、與教材、教學原則、區域合作等主題，提出每個公民都有接受環境教育的權力，發布了提弗利司會議宣言和有關環境教育的建議書。會議呼籲各國把環境教育納入國家教育政策中，加強環境教育方面的國際合作。此會議被認為是環境教育的新起點，是環境教育史上的里程碑。
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查德利茨國家教育計畫
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查德利茨國家教育計畫，是十八世紀末普魯士(Prussia)的宗教及教育部長查德利茨(B. von Zedlitz, 1729~1812)男爵所提出的計畫；旨在加強國家對教育事務的控制。在此之前，教會對教育事務有很大的控制權，菲特烈二世(Friedrich II, 1712~1786)繼位後，遂逐步開始加強國家的控制。一七六三年四月下令，由任職於教會柏林公會(Berlin Consistory)的赫克爾(Johann Julius Hecker, 1707~1768)草擬完成，並於一七六三年九月二十三日頒布。該法規為普魯士最初的普通學校法規，亦是實施初等教育的基礎。菲特烈威廉二世(Fried...
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〔國際環境教育計畫〕
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聯合國於一九七二年在瑞典首都斯德哥爾摩(Stockholm)召開聯合國人類環境會議(United Nations Conference on the Human Environment)，與會人員深感如果人類以現有的步調繼續破壞環境，整個環境系統將會崩潰。在會中發表的宣言稱：「為了現在及未來的世代子孫，保護和改進環境已成為人類的主要目標」，並建議聯合國及早制訂國際環境教育計畫，教導各國公民管理和控制他們的環境。
聯合國文教組織(UNESCO)於一九七五年實施國際環境教育計畫，其目標如下：(1)發展國際環境教育所需之協調、設計與規劃；(2)經由協調與研究，對環境教育的各種問題有... |
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〔補習教育規程〕
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〔補習教育規程〕由教育部於民國六十七年(1978)十二月公布施行；在此之前，教育部曾於民國三十五年(1946)三月依據〔補習學校法〕訂定〔補習學校規則〕，並經於四十八年五月加以修正。至民國六十五七月，〔補習學校法〕修正為〔補習教育法〕，教育部遂依據修正之〔補習教育法〕，於民國六十七年十二月訂定〔補習教育規程〕，公布施行，同時並將舊〔補習學校規則〕予以廢止。嗣此項規程復於七十二年八月加以修正，計有二十八條，其要點如下。
1.補習學校之設立：單獨設立公私立高級中學及職業進修補習學校，其設備標準準用同級同類學校之有關規定；高級中等以上學校附設進修補習學校所開設科（組）以該校原有科（... |
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夏育舞
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舞名。西元1830年時風行於法國巴黎的一種自在輕鬆的舞蹈，形式類似方舞（Quadrille），此舞由四位女舞者所跳。後來，此舞的轉型的多種形式中有一型為「肯肯舞」（Can-can）。此舞服裝的特色為長而輕薄的裙子，裡襯是明顯的荷葉邊，當舞者許多高踢的動作時，襯裙便一再被翻高至空中。「夏育舞」曲最有名的作曲家之一為奧芬巴赫（Jacques offenbach, 1819.6.20-1880.10.5），在他有生之年，此舞跳遍巴黎各公眾庭園及各賭場。此舞曾被伯明罕的公安委員會（Watch Committee of Birmingham）核准為具舞蹈藝術之表演。
W. G. Raffe《Dictionary of the Dance》1964.
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教育基金會
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教育基金會的設立，在美國係以皮巴第(George Peabody, 1795～1869)為嚆矢。皮巴第為美國商人、金融家及慈善家；由於業務關係，他經常前往英國，在倫敦以自己的名字投資成立了一家成功的商業銀行，並逐年以營利所得充作慈善捐款。皮巴第於一八六七年以自己的姓氏，設立了一項教育基金會，不但永久地保存了自己的名字，而且樹立了一個高貴而仁慈的楷模；尤其是此一基金會訂定一種自由的方針和管理方法，有助於引導後來各種基金會的設立。自此大約有九百到一千個教育機構或基金會在全美各地成立，各有其不同的適用範圍，發揮了宏大的教育功能。
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教育的折舊成本
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教育的折舊成本係指教育成本中物質成本（硬體建設）於使用過程中的折舊值，這些折舊值應屬於教育成本的一部分。
教育的成本除了支付給辦學主體的學雜費、學生於在學期間為了受教育多支付的食衣住行費用，以及學生因為就學、土地及硬體建設用來辦學而損失的機會成本之外，用之於教育的建築、設備的價值會隨著使用的時間而貶值。這種因為貶值而帶來的折舊的成本應包含在教育成本內。 |
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科學教育方案
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科學教育方案係世界各國政府教育單位或民間學術機構，為了加速達成科學教育近遠程目標、調整掌握科學教育發展方向、或改進科學教學的實際成效等因素，乃適時因應提出的一些計畫或方案。因此一般科學教育方案的出現有其歷史上之背景因素。
學校教育發展的早期，由於求知方法的改進，產生有別於希臘、羅馬古典文學的新知，而後科學被正式列入學校課程，乃逐漸造成科學課程與古典文學課程的對立。科學課程的內容日益擴展，至十九世紀末已包括物理、化學、生物等學科。一八九三年美國國家教育協會(National Education Association)因鑑於當時中學之科學課程竟有四十多個科目，且各科目時數不一，... |
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日本的圖書館學與資訊科學教育
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在第二次世界大戰之前，日本的圖書館學教育僅有位於東京的圖書館員專門學校(Training Institute for Librarians)，該校創立於1921年，隸屬於文部省(Ministry of Education)，其入學資格為受過6年小學教育與5年中學教育，修業年限僅1年。
戰後，由於美國圖書館學會與洛克斐勒基金會之支持協助，於1951年成立了日本圖書館學科(Japan Library School)，隸屬於慶應義墊大學(Keio University)文學部之下。俟該贊助計畫結束，同時為配合資訊科學發展趨勢，遂易名為圖書館與情報學科(School of Libra... |
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貓頭鷹博士