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工商社會
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農業社會之後的社會型態，其特徵為因工業革命造成生產力大增，人口群聚於都市，並湧生複雜的商業交換行為與多元都市文化。
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社會衝擊論
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社會衝擊(Social Impact)指受想像或確實在場的其他人影響，個人在知、情、意、生理或行為反應等方面發生顯著變化。在一九八一年提出社會衝擊論的拉坦那(B. Latané)認為，社會力量與物理性力量的作用類似，其成為衝擊的因素有三：(1)個別衝擊者的強度（strength，以s代表）就是個別影響者的顯著性、重要性、力量與強度，以及年齡、能力、動機與社會經濟地位等；(2)衝擊者的接近度（immediacy，以i為代表）指衝擊者與受者的時空接近程度，或沒有阻礙而介入的程度；(3)衝擊者的數目（number，以n為代表）指衝擊來源的多寡。
社會性衝擊論的原理為：(1)衝擊大... |
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社會價值
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一個社會或團體的成員，對於是非、善惡、美醜等判斷所共同抱持的概念與準則。
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教育組織社會學
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教育組織社會學是運用社會學觀點探討教育組織與組織文化的一個學門：也是組織社會學(Sociology of Organizations or Organizational Sociology)的一項重要研究領域，係對教育組織與文化之特性從事深入而專業性分析。就教育社會學研究的趨勢來說，其中一項就是運用社會組織理論(theories of social organization)來說明教育組織；教育社會學者往往將班級當作一種社會體系(social system)，而學校與教育行政機關等體系更是一種正式組織(formal organization)，以深入分析其內在的結構與功能，並探究組織中的角...
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社會科教學的建構教學模式
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學習，在每一個小組裡，學生可透同件之間的討論、競爭、問難、模仿而增進學習的效果。 關鍵字中文關鍵字:社會科、探索、術語的引入、概念的應用、邀請、尋求解答、採取行動英文關鍵字:Social Studies、exploration、termintroduction、concept application、invitation、proposing explanation and solution、taking action 參考資料陳國彥博士著。社會領域...
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政治社會化
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政治社會化是個人接受各種社會期望及文化規範的影響，形成其獨特政治價值觀念及行為型態的過程；若從另一角度界定，一個社會或國家藉各種不同的社會影響力量，培養其社會成員政治價值及行為，以便形成某種政治文化(political culture)的過程，亦稱為政治社會化。
不同的社會有不同的政治社會化目標：傳統或原始社會的政治社會化目標，是將不變或極少變化的文化與政治價值觀念，傳遞或灌輸給下一代，以期維持原有的政治與社會結構；變遷與開放社會的政治社會化目標，是倡導革新，以避免變遷的障礙，而能建立新的社會秩序；極權社會的政治社會化目標，則是運用嚴密控制手段建立新的政治價值，塑造預期的政治... |
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NCSS社會科課程標準的限制
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NCSS社會科課程標準的限制目錄1 一、缺乏統一的描述格式2 二、缺乏明確的實施原則3 三、缺乏情意方面的教學目標4 四、忽略培養基本能力的具體作法5 五、缺乏配合各年級所應有學習標準6 關鍵字7 參考資料 一、缺乏統一的描述格式NCSS在一九八九年發展出來的社會科課程標準，其內容包含:人類學、經濟學、地理學、美國史、世界史、政治學、心理學和社會學等八大學科領域，每一領域由N...
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社會心理學史
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現代社會心理學獨立成學的年代雖不易論斷，卻可從以下幾項事件看出端倪：第一，一八九七年崔普烈(N. Triplett)實驗證明有其他兒童在場的競爭，可以促進兒童捲動釣竿線軸的效率，是公認最早發表的社會心理學實驗。第二，一九○八年羅斯(E.A. Ross, 1866~1951)的〔社會心理學〕(Social Psychology)與麥獨孤(W. McDougall, 1871~1938)的〔社會心理學導論〕(An Introduction to Social Psychology)出版，是最早以社會心理學為名的著作。第三，一九二二年〔變態心理學與社會心理學期刊〕(Journal of Abno...
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教師的社會地位
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社會地位(social status)有客觀的與主觀的兩種決定因素。前者指一種職業所需的教育程度、可能獲得的經濟報酬，以及是否為一種專業工作等；後者則根據社會成員對於該社會中某種職業所具有的聲望，加以評價而得。因此要了解教師的社會地位，可以從兩方面來探討：(1)分析教育工作的專業地位(professional status)；(2)調查教師的職業聲望(occupational prestige)。
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社會問題與教育
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社會學領域中有關社會問題的研究，因時空環境之不同而有分析觀點的轉變。雖然持不同觀點的學者對各種社會問題都有其獨特的詮釋或界定方式，也各自提出其解決對策或建議，但是他們至少有一共同特徵，即大家都在努力尋找社會問題的事實真象和這些問題產生的原因或背景，然後採取必要的手段，設法解決或減輕社會問題的嚴重性，並避免這些社會問題對人類可能產生的不利影響。教育在解決社會問題這方面，有其不可忽視的影響。解決社會問題之道，若涉及價值觀念的改變，更需要教育作為後盾。雖然單靠教育的力量並不足以解決社會問題，但是教育至少可以傳播新知識、訊息，並可以透過社會化的過程改變個人的思想觀念，培養其面對問題的正確觀念與態度...
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貓頭鷹博士