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社會及溝通行為
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Stephenson和Lin foot綜合各學者的發現指出，重度障礙者較為停留在「初始式命令(protoimperative)的階段」。Siegel-Causey 及Bash-inski也指出，大部分停留在意圖發展第一、二階段的多重障礙兒童，非常可能僅以「非符號是溝通行為」作為單獨或主要的溝通工具。此外，研究也指出智能障礙兒童和普通兒童一樣，其語用最早出現的形式是用動作，進而再以口語表達基本的意圖(引人注意、要求物品、尋求協助、要求活動等)，障礙程度越嚴重，其能力的發展呈現越遲緩的現象。因此，多數重度障礙者將可能停留在無口語的動作溝通階段(前意圖期、意圖期與前符號期)，雖然他們的溝通行為可能是...
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社會實踐活動（大陸地區）
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社會實踐活動是大陸地區組織學生走出校門，參加了解社會、服務社會的實踐活動。透過參觀、訪問、調查、考察、宣傳、諮詢、勞動、社會服務等形式，使學生接觸社會實際，了解社會，了解國情與民情。社會實踐活動一般在課餘或課內時間特別安排進行。
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社會秩序維護法
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為維護公共秩序，確保社會安寧所制定的法律。其前身為《違警罰法》。
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現今社會科教學技能研究的發展趨勢
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根據各種文獻探討的結果顯示，現今社會科教學技能研究的發展趨勢，蓋可分成如下四項:1. 重視學生的認知發展。2. 強調學習歷程重於學習結果。3. 重視文化的多元性。4. 強調社會情境對學習結果的重要性。如上的說法，可從課程標準看出端倪目錄1 一、重視學生的認知發展2 二、強調學習歷程重於學習結果培養兒童批判思考，價值判斷及解決問題的能力，以奠定適應民主社會生活的基礎，並發展積極...
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〔國際社會科學百科全書〕
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〔國際社會科學百科全書〕前身為Macmillan公司於1930-1935年出版的〔社會科學百科全書〕(Encyclopedia of Social Sciences)，由E. R. A. Seligman及Alvin Johnson編輯，全套共15冊。範圍涵蓋歐美等英語系國家，內容收錄有關政治學、經濟學、法律學、人類學、社會學、刑罰學及社會工作等重要主題論文，約50%（約4,000篇）的論文屬於傳記性，包含許多已故者傳記。
由於社會科學發展迅速，Macmillan公司於1968-1980年續出版[International Encyclopedia of the Social... |
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學前教育的社會學分析
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學前教育的社會學分析係運用社會學的原理原則來探討學前教育的結構與功能及其變遷。
學前教育係指兒童未進入小學正式教育階段之前的啟蒙教育。學前幼兒主要的生活環境是家庭，接觸的成人主要是父母。由於幼兒的行為表現和學習均有賴生理的成熟，世界各國對於學前教育多採自願入學方式，未將其列入正式教育系統，不屬於義務教育的範圍。 家庭和父母是幼兒最早的學習環境及學習和模倣的對象。工商業發展及都市化所形成的社會變遷，改變了家庭的組織與功能，使原先以家庭為主的學前教育，逐漸轉入於類似正式教育的機構。同時基於人類潛能及早開發的體認，以及幼兒社會化人格正常發展的需要，學前教育已漸受各國政... |
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社會行為
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社會成員對其他成員產生具有互動或溝通意含的動作及其表現方式。
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互動性社會空間
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互動性社會空間是鼓勵社會互動發生的空間設計。Osmond首先使用疏離性社會空間(sociofugal space)與互動性社會空間(sociopetal space)兩詞，描述環境鼓勵、或阻礙社會互動的程度。通常互動性的社會空間希望將人們凝聚在一起，並發生較為緊密的互動。例如圓桌聚會場所，不分尊卑老少，讓大家都有機會注視對方並說話，算是比較良好的互動性社會空間。
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〔學習的社會〕
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〔學習的社會〕係美國永恆論教育家赫欽斯(Robert M. Hutchins, 1899~1977)晚年的一部教育名作，出版於一九六八年。赫欽斯是新人文主義的教育家，曾任芝加哥大學校長，他在一九三○年代，便曾嚴厲批判實用教育、功利教育及職業教育。對於當時風起雲湧的進步主義教育運動也不贊同。他以古代經典名著為大學教育的重要教學內容；主要的理由是希望接受博雅教育的學生，能夠浸潤古代以來的偉大人物的心智之流。他提倡博雅教育，鼓吹個人心智陶冶的通才教育。這些重要的教育信念，直到一九六○年代，赫欽斯依然在他的〔學習的社會〕中再三地提到，可見他對這些教育信念的堅信程度。〔學習的社會〕一書係從科學、技術...
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社會達爾文主義
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將達爾文生存競爭、優勝劣敗的理論應用到人類社會生活上的一派學說。
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貓頭鷹博士