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不忘本
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不忘記根本。如：「每逢年節都要祭祖，表示不忘本。」《晉書．卷三四．列傳．杜預》：「其造冢居山之頂，四望周達，連山體南北之正而邪東北，向新鄭城，意不忘本也。」
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本子
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1.樹幹。《喻世明言．卷二一．臨安里錢婆留發跡》：「他想著大樹本子上，有幾個䩤靼，好借腳力，相在肚裡了，跳上樹根，一步步攀緣而上。」
2.裝訂成冊的簿本、冊子。《儒林外史》第三四回：「遲衡山道：『小弟為泰伯祠的事，奔走了許多日子，今已略有規模，把所訂要行的禮樂送來請教。』袖裡拿出一個本子來遞了過去。」
3.版本。《二十年目睹之怪現狀》第一回：「翻開第一頁看時，卻是一個手抄的本子。」
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樣本，樣品
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樣本（或樣品）是指足以（或用以）代表全部母體的品質或特性之單一個體或部分群體；或指因為研究或比較的目的而選出的個體或個別信號和數據。
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工本費
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製造成品或洽辦事務所需的基本費用。如：「每份簡章請付工本費二十元。」
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返本還原
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返回原來的地方。比喻恢復根本。《喻世明言．卷二九．月明和尚度柳翠》：「后來直使得一尊古佛，來度柳翠，歸依正道，返本還原，成佛作祖。」《老殘遊記二編》第九回：「閣下不是發願要遊覽陰界嗎？等到閣下遊興衰時，自然就返本還原了。」
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正本溯源
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整頓本源，尋求源頭。比喻從根本上找尋原因。清．戴震《孟子字義疏証．序》：「孔子既不得位，不能垂諸制度禮樂，是以為之正本溯源。」
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教育成本分析
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教育成本(educational costs)是指社會與個人因為實施與接受教育，所需支付的全部費用。教育成本包括社會團體（政府與民間）與個人投資兩大部分。
分析並計量教育成本的目的有三：其一在運用成本作為分析教育經費與支出的依據，並據以推計教育制度未來可能發展的趨勢與可能獲得的教育資源。其次在發揮成本運用的經濟價值，使短絀的資源作最有效的運用，期使教育的質與量能作適當的配合發展。其三是謀求成本負擔的公平原則，多方開闢教育財源，廣籌教育經費。 成本支付的目的，不是為生產就是為消費，所以教育成本也可以從這兩方面來看。第一，教育可視為一種生產的活動。一般分析教育成本的... |
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無源之水，無本之木
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比喻沒有根本基礎的事物。也作「無根之木，無源之水」。
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教頭（日本）
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依據日本的〔學校教育法〕，國、公、私立的中小學，原則上均應設置教頭的職位，以輔助校長執行校務工作；惟在有些地方的學校也將之稱為副校長。因為沒有名稱上的限制，所以使用教頭以外的名稱也可以。一般學校在教頭下另有教務主任，但沒有像我國設有訓導主任和總務主任之職位。
教頭的主要工作職掌，載於〔學校教育法〕第二十八條第四項，說明教頭有「校長輔佐權」和「校務處理權」，另在非常態時，即校長因故無法負責時，則由教頭代理，亦即擁有職務的「代理權」。因此日本各級學校組織大致是校長─教頭─主任─教職員的關係。 教頭的升任採取考選方式，而公立學校的任用權在於都道府縣教育委員會的教育長。... |
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日本舞踊
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舞蹈類型名。日本舞踊（Nihonbuyo）是日本民族舞蹈之總稱。又稱邦舞（Hobu）。是為了與「西洋舞踊」（簡稱洋舞Yobu）區別的能樂用語；例如舞樂（Bugaku）、能樂（Nogaku）、歌舞伎舞踊（Kabukibuyo），亦稱日本古典舞踊（Nihonkotenbuyo）〔參見歌舞伎舞踊〕、上方舞（Kamigatamai）、新舞踊（Shinbuyo）、創作舞踊（Sosakubuyo）、民俗舞踊（鄉土舞踊，Minzokubuyo, Kyodobuyo）等均屬其範圍。狹義之解釋則凡上列舉各項目中具代表性之歌舞伎系統舞踊皆屬之，各類別之流派繁多，舞蹈形式亦各不相同。而舞踊（Buyo）一詞是坪內逍遙...
倉橋健《演劇舞踊百科》1983、相賀徹夫等編《日本百科全書第18卷》1987。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士