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教育基本權
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教育基本權教育以使人達到自我實現為目的，作為自由教育環境下教育實施之標的，我國於1999年施行教育基本法保障教育基本權，並將定位為「協助個人追求自我實現」。而教育基本權所欲保障之背後意義實與憲法之最終目的相同皆為人之自我實現，然，教育基本
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源源本本
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事情的詳細始末。《文明小史》第六○回：「自從這『立憲』二字發見了，就有人從西書上譯出一部憲法新論，講的源源本本，有條有理。」也作「本本源源」、「元元本本」、「原原本本」。
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本職
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原任的職務。如：「務必將你自己的本職做好。」
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慈悲為本
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指以慈愛、憐憫為本心。《南齊書．卷五四．高逸傳》史臣曰：「今則慈悲為本，常樂為宗，施舍惟機，低舉成敬。」《西遊記》第三八回：「徒弟啊！出家人慈悲為本，方便為門。你怎的這等心硬？」
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抄本
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手抄的書籍。如：「抄本紅樓夢」。也稱為「寫本」、「鈔本」。
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本論
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著作的主要部分，即主題或中心思想所在，通常介於緒論與結論之間。
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複本測驗
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複本方法是一種估計信度的方法，採用此種方法所估計的信度，稱為複本信度，而其所使用的測驗就稱為複本測驗，係指題目不同但內容相似的測驗。每一個測驗都可以有許多的複本測驗，兩個複本測驗實施於同一群的受試者，依據所測量到的分數求相關係數，即為複本信度。此信度係數可說明兩個複本測量相同行為層面之程度。而所謂複本測驗，就是指兩分測驗在內容、題數、難度、測驗型式、時間限制、例題與指導說明等方面，必須類似或相等但題目不同，以便可重複測試，又可避免因回憶或重複練習所造成之影響。此種測驗是依據相同的設計說明表(table of specification)，分別獨立編製而成。信度越高，表示題目所測量的樣本行為...
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能力本位師範教育
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能力本位師範教育或稱表現本位師範教育(Performance-Based Teacher Education, PBTE)。其概念源自「能力本位教育」，是美國一九六○年代極為盛行的教育改革運動，最初運用在職業教育與職業訓練，後來也應用於師範教育、教師實習與在職進修等其他領域之中。
能力本位教育首重教育目標的具體化分析，其次強調教學或訓練過程的管制，師生必須以原定目標為依歸，不斷地在教學過程中進行評鑑與調整，以檢視是否達成原先設定的目標，最後再藉總結性評量檢測學習的結果能否符合標準（達到教學的目標）。所以能力本位教育具有目標導向、重視行為與技能的實際表現、以培養學生擁有精熟的技... |
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善本
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版本學稱最理想的本子。一般包括：一、時代最早或較早的本子。二、精印本。三、精鈔本。四、手稿、寫卷。五、名家精校的本子。六、海內外孤本。
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貓頭鷹博士