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汲古閣本
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汲古閣，為明末江蘇常熟毛晉藏書閣名。毛晉喜收藏圖書，積至84,000冊，因築汲古閣、目耕樓以藏。閣中所藏之書，分存架上，每架3層，按地支排列，共12架，毛晉日坐其間，「手繙諸部，讎其譌誤」。據毛晉同里後人許淳云，毛氏本有三閣，汲古閣在載德堂西，以延文士；其雙蓮閣在問漁莊，以延緇流；一失名，俗呼為關王閣，在曹溪口，以延道流著。今俱廢。清江熙〔掃軌閑談〕云：「毛潛在先生晉家隱湖，創汲古閣，刻經史諸書。中為閣，閣後有樓八間藏書板者。樓下及廂廊俱刻書所。閣四圍有綠君、二如等亭，招延天下名士校書於中，風流文雅，江左首推焉。」毛氏刻書規模宏大，其時印書之匠達20人之多。汲古閣刻行的書籍，書口下多鐫「汲...
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本是
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本來就是。《文明小史》第一七回：「姚老夫子本是一個近視眼，見人朝他作去眼鏡，還禮不迭。」
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親本
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植物品種改良時，作為遺傳子的母本或父本。
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母女關係：以文本為關係
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到今的模型變化，不僅展露出女性自我認同的多元面貌，亦有助於觀察女性文學史線性發展的相連線索。現在的文本中，常表現出因時代、社會等變因而牽動母女關係的互動模式，再變成女人探索自我必經之面向。在台灣，八○年代，直言父權婚姻制度壓迫女性的故事，將母女兩代的婚姻觀差異演示為新女性追尋自我的困頓。九○年代女性文學進一步宣示保全女性自我所需的獨立空間，讓欲離家獨立的女兒角色，與母親的摩擦愈演愈烈﹔另外，以探討女性情慾為主的作品，卻以反方向的行進方式，讓女兒角色由外往內的尋找母親的身影，透過重構母親的記憶來面對自我。在八、九○年代的台...
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丁香魚（日本銀帶鯡）
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Spratelloides gracilis (Temminck and Schlegel, 1846)
腹鰭不具稜鱗；鰓蓋骨有6～7摺紋，背鰭鰭條10～11；口裂細小，鱗片大而薄，易脫落，體側有一銀帶。最大體長9.5公分，通常為7公分。
東非，紅海，日本，台灣，印度，錫蘭，香港，蘇門答臘，薩摩亞。
表層性魚類，生活沿淺水區域。
可在沙灘外以圍網，拖網捕捉，以鮮魚或鹹魚，魚乾出售。區同時採獲。
脊索動物門(Phylum Chordata)
脊椎動物亞門(Subphylum Vertebrata)
輻鰭魚綱或條鰭魚綱(Class Actinopterygii)
硬骨魚類（首網）總論
新鰭魚亞綱(Subclass Neopterygii)
真骨魚組(Division Teleostei)
鯡形魚亞組(Subdivision Clupeomorpha)
鯡目(Order Clupeiformes)
鯡亞目(Suborder Clupeoidei)
鯡科(Family Clupeidae)，Sardine
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鴝鳥（日本歌鴝）
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Erithacus akahige
長14～15公分，雄鳥頭部至上胸橘紅色，背部及尾羽紅褐色，翼褐色，下胸及脅銀灰色，腹部污白色，腳褐色。雌鳥大致似雄鳥，但羽毛較暗淡、下胸及脅偏褐色。
共3亞種，分布於亞洲東部，包括庫頁島、千島群島、日本、中國南部及中南半島。
棲息於常緣闊葉樹、針闊葉混合林及公園、花園等地，主要在地面或灌叢內活動，以昆蟲為主食，鳴聲為一連串的簡單音節，每段皆有一個簡短的起音，叫聲則略帶尖細的金屬聲。本種大多會進行遷移，族群數量不普遍。
鳥綱(Class Aves)
雀形目(Order Passeriformes)
鶲科(Family Muscicapidae)
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本利
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本金和利息。《儒林外史》第五二回：「毛二鬍子自認不是，情願把這一筆帳本利清還，只求鳳四老爹不要動手。」也稱為「本息」。
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基本模態
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任何一個彈性體的自由振動，可視為以某些特定形狀，以其對應的頻率所產生振動，所疊加而成，此些特定形狀稱為基本模態。
以圖示梁做橫向振動為例，其運動方程式如下： 其中 ，EI為梁之撓曲剛度；ρ為密度；A為梁之截面積。梁以某基本模態振動時，其位移可假設如下： 由分離變數法可得基本模態X得滿足下式： 其中k4＝p2/a2，其通解為： 若梁為簡支梁，為代入邊界條件方便起見，上述通解可改用下式： 邊界條件如下： |
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寺子屋（日本）
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寺子屋為日本於江戶時代為庶民子弟設立的私立教育機構，教授初級實用知識及技能。日本之寺院，成為俗世弟子教育場所，可遠溯自平安時代，及至江戶時代庶民對教育之需求增高，方正式使用寺子屋之名稱，實施庶民子弟之初等教育。
迨幕府時代，對寺子屋之開設採取默認、公權力不介入之態度，既不保護也不干涉。主要是利用神社寺院、空屋或個人之住宅作為教育場所。教師是有教養之僧侶、書法家、醫生、武士、神官、浪人及平民（包括婦人）等。一所寺子屋通常有一位教師，寺子（即學生）約三十人至六十人，男女共學；女學生為數甚少，且男女座位分開。其入學年齡及開學日期並無特別規定，大都在二月入學，攜帶文具、書桌及束脩，向... |
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成本－收益模式
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成本－收益模式是研訂教育計畫的一種模式。在教育計畫上，成本－收益模式與報酬率模式(the rate-of-return model)及投入－產出分析法(input-output analysis approach)觀念是一致的，都是從投入（成本）因素來分析產出（收益或報酬）值的大小，以確定那一類的教育投資對當前或未來是有利的。
不論是成本－收益分析或是報酬率的計算，不僅可以反映出目前經濟、社會結構對教育產出需求的情形，也可以預測未來人力需求的趨向，此一結果，可以作為研訂教育計畫的依據。因為某類教育收益或報酬率高，表示這類教育的產出（畢業生）社會仍有其需求量，失業率亦較低，在研... |
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貓頭鷹博士