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家庭與中心本位混合療育
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家庭與中心本位混合療育(combination home and center based)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義許多早期療育服務方案事實上採用的是家庭與中心本位混合的模式。有些早期療育服務方案會在特殊幼兒家中提供服務，直到他們至少十八個月大時。到那個時候，他們可能去早療中心接受每週一或兩次，每次若干小時的療育服務。當他們年齡更大時，則逐漸增加他們在早療中心接受服務的時間。另有些早期療育服務方案是為所有特殊幼兒，提供家...
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［學校教育法］（日本）
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日本的〔學校教育法〕，係第二次世界大戰後，為推展學校教育而訂定之綜合性最基本法律，於昭和二十二年(1947)三月三十一日與〔教育基本法〕同時制定公布。
戰前日本，有關學校教育之法律，係依學校種類分別規定，如：〔國民學校令〕、〔中等學校令〕、〔高等學校令〕、〔師範教育令〕、〔大學令〕、〔幼稚園令〕等，均以天皇敕令或行政機關命令公布。迨第二次世界大戰結束後，日本接受美國教育使節團(The U.S. Education Mission to Japan)及日本教育刷新委員會之建議，將各階段學校有關的法令合而為一，訂定〔學校教育法〕，成為一種綜合性的法律。制定〔學校教育法〕時，由於只... |
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溝通的本質
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溝通的本質 溝通的意義根據賽蒙(1976):溝通是組織中的某一份子將其決定前提傳達給另一份子的歷程，羅賓斯(2001)溝通是意義(meaning)的傳達與了解過程；亦即一方傳資訊觀念傳達給另一方，而使另一方能加以了解(understanding)，根據以上兩位學者的說法，大致上可以分析出溝通有以下幾個要素，資訊、傳遞、了解、至少兩方人、也就是說當有超過一個人以上的思維時，要將不同的思維做傳遞的時候，就是要藉由溝通的歷程來完成。(註2)國內學者謝文全(1988)認為溝通係個人或團體相互間交換訊息的歷程，以建立共識、協調行動...
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話本
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1.宋、元民間說書人所依據的故事底本。用語體寫成，多以歷史故事和當時社會生活為題材。如清平山堂話本、全相平話五種等皆是。
2.自己或他人所經歷的事情、故事。《警世通言．卷二八．白娘子永鎮雷峰塔》：「許宣見了，目睜口呆，喫了一驚。不在姐夫姐姐面前說這話本，只得任他埋怨了一場。」《二刻拍案驚奇》卷六：「而今說一個做夫妻的被拆散了，死後精靈還歸一處，到底不磨滅的話本。」也作「話文」。
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簿本
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裝訂成冊的本子。如：「小明買了新的簿本，等著開學用。」
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本我_自我_超自我
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在每一個有關人格的理論中，人格結構是主要的一部份。佛洛依德在1923年提出一個以本我（id）、自我（ego）、超(自)我（superego）三者組成的人格結構，來闡述人格三方面的作用。 本我本我是人格結構中最原始的部分，出生那天就存在了。本我的基
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文部省（日本）
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日本文部省為最高教育行政機關。日本的行政制度依據〔文部省設置法〕及地方教育行政組織及營運之法律規定分為中央、都道府縣及市村町三級制。在中央設置文部省，都道府縣及市村町則設置教育委員會。文部省負振興與普及學校教育、社會教育、學術及文化之任務，是沿襲二次世界大戰前之舊制，而教育委員會則於戰後仿自美國地方教育行政之教育董事會。
文部省隸屬於內閣，最高首長為文部大臣，下設政務次官及常務次官各一人。省內除大臣官房以外，另為掌管全國之教育事務，分為生涯學習局、初等中等教育局、教育助成局、學術國際局、高等教育局及體育局等六局，並在大臣官房及高等教育局內分別設置文教設施部及私學部；此外，並另... |
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版本項
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版本項是記述編目的第二個著錄項目，包括版本敘述及關係版本之著者敘述，著錄於題名及著者敘述項之後。版本項著錄的目的，在於識別一作品與以前所出版者是否有不同之處，或與一般同類作品有顯然之不同者。
依編目規則的規定，版本敘述包含版次與版本兩種情況，均照作品中所載著錄。所謂版次是指作品排版的次數，第一次出版，稱為第1版或初版；內容經過增刪修訂，即形成不同的版次，稱為第2版或再版、第3版、第4版……，或增訂版、修訂版、增補本等。版次與印次或刷次是兩個不同的概念，印次或刷次指的是同版次作品的印刷次數而言，通常內容沒有差異。印次不必著錄於版本項。所謂版本是就其出版的狀況而言，即製版的類型或... |
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老本行
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指原來從事的行業。如：「他嘗試了好多不同的工作，最後還是回到老本行──擺地攤。」
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貓頭鷹博士