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〔教育影片與錄影資料查詢錄〕
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〔教育影片與錄影資料查詢錄〕創刊於1978年，係不定期刊物，原名〔教育影片查詢錄〕(Educational Film Locator)。第2版於1980年發行，厚達2,611頁，價值美金50元。第3版於1986年出版。第4版則於1990年出版，售價高達美金175元，並將原名〔教育影片查詢錄〕(Educational Film Locator)，改為現今之新名稱，仍由美國大學影片中心聯盟(Consortium of University Film Centers)與著名的出版公司鮑克公司(R.R. Bowker Co.)共同編輯，並由鮑克公司出版發行。
該查詢錄自首版至最新版在... |
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資訊科技與圖書館教育
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資訊科技應用於圖書館作業之後，所呈現的問題是，圖書館員與使用者的教育問題。例如線上目錄系統與各類資訊系統的應用等，這類問題直接影響到圖書館服務品質至深且鉅。資訊科技帶動了資訊大量的生產，相對的檢索資訊的方法亦益加困難複雜，人機之間的互動會因自動化的普及更形頻繁。如何教育或訓練館員與使用者以適應資訊科技的成長，則是需要做一番審慎的課程設計。學校教育除了圖書館，而且系、所之外，其他課程如何將與主題有關的資料庫或書目系統容納進去一併施予教學是一件重要的教學改革措施。
早期圖書館教育著重於線上目錄 (Online Catalog)的使用，近年來有頗多的圖書館就公用目錄線上查尋以及自動... |
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教師職前教育
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教師職前教育的興起，肇因於宗教革命後，初等教育快速發展，需要大量的師資，因此一六八五年法國兄弟會的神父拉沙爾(St. Jean Baptiste de La Salle)在瑞陰(Rheims)創辦了教育史上的第一所小學師資訓練機關（名為Seminary for School Masters）。一六九七年德國人法蘭開(August Hermann Francke)又在哈勒(Halle)創立教師研習班(Seminarium Praeceptorum)。這幾所師資訓練機構可說是現代教師職前教育先驅；惟師資訓練機構直到十九世紀初葉裴斯泰洛齊(Johann Heinrich Pestalozzi)在...
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教育指示性
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根據教育人類學的理論，各種教育理論都或多或少與人類學有關。因此人的教育需要的前提、行為表現方式、本性改變等，皆必須發生共同的作用。也就是說，雖然只考慮教育的需要，但對教育施為卻必須作全盤的思考。尤其是研究教育需要時，應根據人的本性，才能了解。
以上論點顯示人的需要應該追求滿足，而追求時應該有追求的方向。人需要教育，就要透過教育的指示，依指示取向，以獲得教育上的滿足，稱為「教育指示性」。 教育指示性不但指出了教育的基本前提，且可預先了解人的本質，及教育對本質所能發生的影響。 |
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教育機會銀行
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教育機會銀行為美國一九六七年以聯邦為基礎所實施的大規模貸款計畫。其中心思想係來自哈格(Van Den Haag, 1956)的主張，即對學生貸款以助其完成學業，但是償還方式不以傳統的方法，而是要求學生以未來所得的若干百分比來償還。透過教育機會銀行貸款計畫，學生可經由聯邦政府獲得實質資助，以完成學業，貸款之償還則由其日後的收入來清償。如果此教育計畫成功，則未來的稅收可望增加。相反地，如果計畫失敗，貸款亦將無法得償。如果學生自認未來將有很高的所得收入，亦可選擇將此貸款計畫比照傳統的學費貸款，年利百分之六，按期攤還，而不必以未來所得的若干百分比來償還。
此種方式的優點是，只有當所得... |
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教育的選擇利益
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教育帶給受教者的利益中，包含選擇權的利益。選擇利益又可分為財務的與非財務的選擇利益。例如學生完成某一階段的教育之後，才有機會選擇接受下一階段的教育；又如教育的程度愈高，個人接受在職訓練的機會就愈多，這些可稱為財務性選擇利益。另一種情形，像大學教授的社會地位崇高、工作時間有彈性、成就感高，這些都是高等教育產生的非財務性選擇權利益。
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教育萎縮
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教育萎縮是指一九八○年代以後，各國為因應經濟不景氣而刪減教育經費，致使義務教育之上的教育機會停止擴充，和從前蓬勃發展時比較，便成了萎縮的現象。
第二次世界大戰後世界各國莫不致力於教育機會的擴展，各國義務教育的年限都有延長的趨勢，而且教育經費也常大幅增加。自一九八○年代以來，受到經濟不景氣的衝擊，多數國家的教育經費因而面臨刪減的壓力。為了刪減經費，各國一方面開始檢討教育投資的效益，另一方面也開始檢視教育經費分配的適當性與優先順序。為因應經費的緊縮，大多數國家非義務教育階段的教育機會勢必無法如往昔般的大幅擴充，而必須採取緊縮的政策，因此形成了教育的萎縮。 各國政府為... |
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教育資訊中心
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教育資訊中心創立於1965年。原名教育研究資訊中心（Educational Research Information Center，簡稱 ERIC），隸屬於美國教育部(U.S. Office of Education)，1972年轉隸國家教育處(National Institute of Education)。
（一）宗旨 1.提供世界各地有關教育方面的英語資料；2.經由評論、摘要和詮釋現行相關的教育資料，製成出版品，包括書目、現況報告、評論性書評和詮釋性概要；3.提供有關教育發展、研究發展及示範研究計劃的結果。（二）組織與職掌 主要包括以下幾個部分： |
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中國圖書館學會教育委員會
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中國圖書館學會為順利推展各項業務，特成立各種委員會，教育委員會便是其中之一。顧名思義，教育委員會的主要職責，便是有關圖書館學教育的問題；換句括說，圖書館員的培訓問題，是教育委員會活動的中心所在。圖書館學會的教育委員會，多年以來也一直在扮演著這樣的角色，不過也有著不同的階段性任務。
臺灣地區的圖書館學教育，可以分為幾個不同的階段，圖書館學會的教育委員會也隨著不同時段肩負不同的工作任務。 在臺灣地區尚未成立圖書館學校以前，或者初期成立的圖書館學校畢業學生尚不能滿足圖書館所需之時，圖書館學會教育委員會一直是臺灣圖書館員培訓的大本營。每年暑假均辦理研習會，訓練圖書館員，... |
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廣西特種教育師資訓練所
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廣西特種教育師資訓練所是大陸地區在一九三○、一九四○年代廣西培養「特種部族」（少數民族）小學師資的教學機構，簡稱「特師所」。一九三○年代初，廣西省政府採「格苗化瑤」政策，興辦「特種部族」教育，於民國二十四年(1935)二月在南寧正式成立特師所。其宗旨為：「根據三民主義之教育原則，養成特種部族的師資，俾能統一其政治思想，發揚其固有美德，促進其生產技術，以期提高文化，改善生活，達到民族統一。」（〔特種教育師資訓練所訓練章程〕）成立時招兩班學生，設所長一人，班主任二人，教員五人；其後教員隨班級學生增加而增加。另設學生生活指導委員會、學生回籍服務指導委員會、公民訓練委員會、苗荒文化運動委員會等組織...
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貓頭鷹博士