:::
共 2972 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
社會教育課
瀏覽人次:0
收藏人次:0
社會教育課為縣（市）政府教育局主管社會教育之專責單位。縣（市）教育局，在局長之下，設有學務管理、國民教育、社會教育及體育保健等課。社會教育課，置課長一人，課員若干人，掌理有關社會教育、補習教育及藝術教育之事項，包括：(1)社會教育工作之擬訂事項；(2)各類社教機構之管理及監督事項；(3)補習學校（班）之設立、審核及監督事項；(4)國語教育之督導及行政業務之處理事項；(5)推行文化復興運動及實踐國民生活須知事項；(6)書刊之審查事項；(7)交通安全之推行事項；(8)社教活動（比賽、展覽、慶典、康樂）之舉辦；(9)私立補習學校學生學籍管理事項；(10)小康計畫及媽媽教室之協辦推行事項；(11)...
|
|
檔案專業教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
檔案專業教育，亦稱檔案教育，指為培養能夠勝任檔案工作的人員而進行的專門教育與教學。我國古代檔案專業教育源於史官文化，取家傳世學、父子相襲的形式。近代檔案專業教育起源於19世紀的歐洲：1821年法國成立檔案學院，1854年奧地利在維也納建立了檔案學校，1894年，德意志建立了馬爾堡檔案學校。據1984年第10屆國際檔案會議報導：20世紀80年代全球已有120-150所檔案院校，提供約6,000個訓練點。中國近代的檔案專業教育始於20世紀30年代：1934年，私立武昌文華圖書館專科學校，設立檔案管理特種教席，是我國近代檔案專業教育之始。1939年改學制為1年，1940年改為2年，1947年改為...
|
|
英國教育行政有限會社
瀏覽人次:0
收藏人次:0
英國教育行政有限會社成立於一九七二年，並經註冊，由四個持有人及五個經選舉產生的會員代表共同組成管理議會。此會社目前有四五九個會員，遍布英格蘭、威爾斯、蘇格蘭及北愛爾蘭。任何對教育行政之研究、教學與應用有興趣的個人皆可加入為會員。
此會社的主要工作任務如下：(1)推動英國在有關教育行政研究與應用方面的高品質發展；(2)促進教育行政新方法與新研究取向的公開討論；(3)協助散播有關教育行政研究或應用方面的新知；(4)藉由鼓勵研究者與實務工作者之間合作的關係，以增進理論與實務應用間之聯結；(5)與其他全國性教育協會組織維繫密切關係，鼓勵地區性團體之建立並與之保持連繫；(6)和其他國家... |
|
向諦利的教育改革計畫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
向諦利(Giovanni Gentile, 1875～1944)是二十世紀義大利新理想主義(New-Idealism)教育思想家，亦是國家主義教育的改革家。西元一九二二年義大利法西斯黨魁墨索里尼(B. Massolini)執政時，他出任教育部長，循德國費希特(Johann Gottlieb Fichte, 1762～1814)的思想路線，大力推動義大利國家教育改革，尤對師範教育革新，創設女子特別文科中學，及訂定學校教育實施的新方針，規劃學校發展與改進的新方案，具有革命性的影響。
向氏的哲學與教育思想，深受費希特的影響；一方面堅持理想哲學的思想遠見，一方面崇尚國家主義的民族精神... |
|
教育的代間利益
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教育的代間利益或稱為教育的代間效果。指教育的利益不僅受教育者本人及其家庭於其受教育期間受益，亦能使其子女受益。
教育的代間利益根據教育的金錢利益而來。教育能夠使受教育的個人增加收入，從而提高社經地位，因此，受教者對於他的子女的教育就有較高的期望，對於子女教育程度的提升，有正面的助益。此外 ，史皮及曼(R.G. Spiegelman)則將教育的代間效果分成兩方面來研究：(1)教育增加社會未來所得與生產力等的社會利益；(2)受教育的個人因為知道自已的下一代將會受到更好的教育而感受的滿足感，屬於私人利益。有關教育代間效果的有關研究大部分證實：如果將代間效果計入，教育的利益將會有實質... |
|
教育的私人支出
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「教育的私人支出」是家長或學生因為接受教育而衍生的經費支出。教育的私人支出也可稱為教育的私人成本(private costs)。通常在家長方面所支付的支出，包括學雜費、食宿費、書籍費、制服費、交通費及補習費等，除學雜費是因為教育而衍生外，其他各項費用在日常生活中也要支出，故很難精確估算因為教育而增加的部分。在計算時，這些無法精確估算的支出，可以類歸為隱藏性支出（成本）。在學生方面的支出則是因為上學而捨棄工作賺取所得的機會成本，通常可以用捨棄所得(foregone earnings)來表示其支出的部分。
|
|
教育研究的界限
瀏覽人次:0
收藏人次:0
「教育研究的界限」是范柏格(Walter Feinberg)在探討當代教育研究主要趨勢時所使用的言詞，指教育研究的實質內涵應包含與教育內容、過程相關的價值與意義問題，而不在於用詞或形式上的分析與爭辯。
范柏格認為，教育研究中的「實徵論」與「觀念分析學派」所設定的研究議題無關乎教育的理論範圍及方法論的建立，而只是將其特定的方法應用到教育的主題上，以達成其既定的研究目的。如此一來，反而限定了教育被理解的方式，也限定了其方法論與教育研究之間的關係，以致於武斷地而不智地設定了一些超乎教育研究界限的議題。在實徵論的傳統下，研究者謹守價值中立的原則，而將研究中所獲得的意義排除於外，避免作... |
|
公共的教育照顧
瀏覽人次:0
收藏人次:0
德國社會教育學家波伊默(Getrud Bäumer, 1879~1954)女士極力推展公共的教育照顧，在德國國會服務期間，即推動這項立法的工作。她認為把教育照顧的工作推給民間，必難做得完美，因為民間力量有限，不如政府的力量大，而要由政府做，就應從立法著手。有了法律根據，政府才有依法行政的可能。於是德國政府於一九二四年四月一日頒布了〔共和國青少年福利法〕(Reichs Jugend Wohlfahrtsgesetzt)，在法中規定政府要實施公共的教育照顧，該法也成為各國制定少年福利法的藍本。
她認為人們應該了解公共教育照顧制度的建立，具有社會教育學的意義，假如人們了解這一點，配... |
|
英國自願教育運動
瀏覽人次:0
收藏人次:0
英國自願教育運動是十八世紀末期流行於英國的一種教育運動。歐洲十八世紀時，當德國教育是由教會、國家及學校三者共同致力，而法國也在從事國家學校制度計畫時，英格蘭教育的管理與提供，卻仍然仰仗教會與私人的支援。透過這些私人及教會所辦理的學校，提供了貧苦與窮困者的免費教育。此種私人、教會及慈善性質之學校在十八世紀末蔚為風潮；其中最重要的自願教育運動即為主日學校(Sunday Schools)運動。
主日學校最初是由衛斯理(John Wesley)於一七三七年在美洲薩凡納(Savanah)所創辦；一七六三年才傳至英國。一七八三年格羅斯特(Gloucester)地方的印刷家，將其實驗了三年... |
|
民初保守主義教育思潮
瀏覽人次:0
收藏人次:0
中國的保守主義教育思想，隨著西方列強一連串的侵華戰爭，激起國內有識之士提倡自強、維新等西化運動，而一般保守派人士，對西化認識不清，多以學習西學為恥，遂在清末一八九○年代逐漸形成；繼於五四運動時，臻於極盛。此時的中國保守主義，主要起於對當時文化主流－－西化運動的反對，且亦帶有若干民族主義成分：認為使中國強盛的途徑，並非在於全盤西化，而在設法保存及發揚中國固有的精神倫理。但保守主義演進到後來，卻不再拘泥於死守傳統文化，而更加致力於中西文化異同的研究，藉以取長補短，不再一味排斥西學。
保守主義前期的著名代表人物除王闓運、崇實等人外，首推倭仁；其後較著名者則有章炳麟（太炎）、劉師培、... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士