:::
資料庫查詢時間：1462.8004 ms
共 1344 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
［臺灣省教師進修計畫－長青專案］
瀏覽人次:0
收藏人次:0
臺灣省教育廳於民國七十九年(1990)十二月二十九日以(79)教一字第一○六五三八號函頒布［臺灣省教師進修計畫－長青專案］，其要點如下：
1. 對象：(1)本省高中、職、國民中、小學及幼稚園教師；(2)省屬各級教育行政人員。 2. 項目：(1)協調各大學校院擴充辦理進修活動；(2)擴增教師研習會功能；(3)輔導各縣市辦理進修活動；(4)鼓勵各級學校或公民營機關辦理各項進修研習活動；(5)建立國民教育輔導網，發揮教學輔導功能；(6)辦理績優教育人員短期出國考察；(7)創辦教育及學校行政高級研究班；(8)舉辦教師學術論文發表會；(9)創辦教師進修講座；(10)輔導教... |
|
專任教師（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
專任教師亦稱專職教師，指在某一學校編制內並在該校專門從事教育教學工作的專業人員。既區別於兼任教學工作的學校管理幹部，也有別於從校外聘請的兼職教師。大陸地區於文化大革命年間，校內工作人員不論職分，都稱教師，後來為免混淆，以「專任教師」表示教學人員，以資分別。
|
|
試驗性專案；先導專案
瀏覽人次:0
收藏人次:0
專為測試資訊處理系統原型版本而設計的試驗性計畫，該測試是在實際但具某些限制下進行，測試結果將用以評估及測試系統的最終版本。
|
|
專家／生手差異
瀏覽人次:0
收藏人次:0
所謂專家(expert)／生手(novice)差異係指解決問題歷程中，對解決的方式與能力的差異。解決問題的方式較好的或能力較強的稱之為專家；反之，則為生手。在自然科學方面，專家和生手有如下的差異存在：
1.問題表徵方面：生手依問題表面的文字敘述來形成表徵，且無法掌握問題中的重要訊息；專家依問題表面的和隱含的意義來形成表徵，且視需要而能建構出符號、圖形等表徵方式。 2.知識結構方面：生手無法使用歸類的方法來了解訊息，缺乏處理訊息的陳述性知識與程序性知識；知識的組成是以小單位的、片斷的或零碎的內容為主；專家則會將問題加以歸類，採用有效的策略來解決問題，具備處理訊息的... |
|
高等專業學院（法國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
法國高等教育具有多元化特色，兼容組織結構、入學方式、修業年限各不相同的教學或研究機構。歸納而言，高等教育機構分兩大類：一類以廣泛傳授一般學術知識，培養教師和研究人才為主之大學(université)，由教育部管理；一類則以專業訓練為主導的各類高等專業學院，著重傳授專業學識，培養掌握實務之高級幹部，是法國各行各業精英人才之養成機構。這些高等專業學院隸屬於其性質相類近之部會，因而各高專運作體制不盡完全相同。
通常高等專業學院之入學資格除具有高中會考及格或同等學歷者外，並須參加入學考試。入學考試競爭相當激烈，錄取率高低與各校之辦學績效及畢業後就業出路有關，其中具有悠久傳統之知名學校... |
|
心專石穿
瀏覽人次:0
收藏人次:0
專一心思則無事不成。例：做事情愛有耐心、肯認真，總有一日會心專石穿，達成願望。（做事情要有耐心、肯認真，總有一天會心專石穿，達成願望。）
|
|
崇仁醫護管理專科學校
瀏覽人次:0
收藏人次:0
|
|
專業（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
專業是大陸地區沿用前蘇聯高等學校為進行教學工作、培養專門人才面畫分的各個專門領域或學業門類。也可以指通過專門訓練和工作經驗所獲得的、從事某種職業範圍內一定活動形式必需的知識、技能和技巧的綜合。在大陸專業規定著高等學校培養人才的目標、規格和各專業獨立的課程計畫。
一九五二年院系調整（將綜合大學改為只設文理系科的大學，另設單科或多科學院）之後，高等學校開始仿效前蘇聯普遍設置專業。同一名稱的專業可以設置於不同的高等學校，而培養目標可以各有側重。在同一名稱的專業下，可以進一步畫分若干小專業即專業方向。不同學校所設同一專業在人才培養的層次、規格上也可以有所區別。 為了便於... |
|
［公立專科以上學校教授休假進修辦法］
瀏覽人次:0
收藏人次:0
教育部為獎勵公立專科以上學校教授休假進修，早於民國三十年(1941)五月即已訂頒［國立專科以上學校教授休假進修辦法］，規定國立專科以上學校對於連續在校專任教授滿七年以上成績卓著者，應准予以離校考察或研究半年或一年之機會。考察或研究期間之薪給由原校照發，休假教授不得兼任其他有給職務。申請休假進修之教授應擬具計畫，經教育部核准後，始能休假進修。經核准休假進修教授，教育部並得委託擔任視察、講學及審查等事項。
該辦法經四十四年(1955)三月修訂，並改稱［公立專科以上學校教授休假進修辦法］，全文計十七條。七十九年(1990)八月再度修訂，全文減為十二條；內容與上述辦法大致相同。修正要... |
|
〔中等專業學校教師職務試行條例〕（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
〔中等專業學校教師職務試行條例〕係指大陸地區於一九八六年五月十七日，由中央職稱改革工作領導小組轉發國家教育委員會的一項教育規章。該條例分總則、職責、任職條件、任職資格評審、聘任或任命、附則等六章共二十九條。該條例規定教師職務設教員、助理講師、講師、高級講師。高級講師為高級職務，講師為中級職務，助理講師和教員為初級職務。亦明確規定了教員、助理講師、講師、高級講師的職責和任職條件。要求中等專業學校教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的職業道德，遵守法紀，能為人師表、教書育人，能全面地、熟練地履行現職務職責，積極承擔工作任務、學風端正；具...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士