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待人接物時要省態度神色是否和悅溫雅。《論語.季氏》:「子曰:『君子有九:視明,聽聰,色溫,貌恭……。』」
想品德課(大陸地區)     
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  想品德課在大陸地區是對小學生進行想品德教育的科目;是進行想品德教育的主要途徑之一。由中央教育部規定從一九八一年秋季起,在全國小學正式開設;在教學計畫中列為專門的課程。一九八二年五月,教育部頒發了〔全日制五年制小學想品德課教學大綱〕(試行草案)。一九八六年五月國家教育委員會修訂頒發了〔全日制小學想品德課教學大綱〕,對想品德課的教學目的、教學內容和教學要點、教學要求等,都作了明確的規定。
  想品德課的教學目的是培養學生具有社會主義國家公民所應有的良好想品德和行為習慣,為把他們培養成社會主義事業的接班人打下基礎。教學的基本內容為「五愛」,主要有:(1)愛國主義和共產主...
花心     
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用心費神。如:「這座花燈外型新穎而有創意,足見設計者頗花心。」
於安     
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猶「居安危」。見「居安危」條。
    
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省察自己的過失。《漢書.卷七六.韓延壽傳》:「是日移病不聽事,因入臥傳舍,閉閤過。」
寂慮     
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專一心,冷靜索。《宣和畫譜.卷一五.花鳥敘論》:「乾暉常於郊居畜其禽鳥,每澄寂慮,玩心其間,偶得意即命筆。」
擴散性考測驗     
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  人類考方式通常可分為聚斂性考(convergent thinking)、擴散性考(divergent thinking)兩類。傳統智力測驗評量的主體係聚斂性考能力,而創造力測驗通常係評量擴散性考能力。
  擴散性考測驗係以評量擴散性考能力為主的測驗,一般評量受試者的擴散性考能力 ,通常會從獨創性(originality)、流暢性(fluency)、變通性(flexibility)、精密性(elaboration)四方面來評量。
  較常見的擴散性考測驗為基爾福(J.P. Guilford)的擴散性考測驗系列、陶倫斯(E.P. Torrance)創造性...
幾何     
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幾何維(Geometry thinking)目錄1 維層次1.1 第0層次(Visualization)1.2 第1層次(Analysis)1.3 第2層次(Informal deduction)1.4 第3層次(Deduction)1.5 第4階段(Rigor)2 關鍵字3 參考資料 維層次 第0層次(Visualization)在最初的層級內,目標著重於形狀外觀的認...
    
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佛教用語。八正道的第二支。即做正確的抉擇。《佛所行讚》卷三:「菩薩正惟,精進勤方便。」也稱為「正志」。
居逸     
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猶「居安危」。見「居安危」條。01.《晉書.卷五五.夏侯湛列傳》:「且古之君子,不知士,則不明不安。是以居逸而危,對食而肴乾。」
 
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