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連鎖反應模式
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連鎖反應模式係解釋成人參與學習活動的一種理論架構。此模式係美國成人教育家克羅斯(K.P. Cross)於一九八一年將已發現的影響學習活動的因素加以綜合，探討其間的交互關係，稱之為連鎖反應模式。其基本前提為：不論參與有組織的教育活動或從事自我導向的學習活動，均非單一的行動，而是一種連鎖反應的結果。參與行為像一道連續的水流，而非一系列各自獨立的事件。此模式有七個要素，即自我評鑑、對教育的態度、參與行為可能達成重要的目標與期望、生活轉換、機會和障礙、訊息和參與等。其關係如下圖所示：
克羅斯認為「自我評鑑」是形成參與的起點，由過去的研究顯示，某些穩定的人格特質在成... |
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使用者造詞程式
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為便於使用者操作和編製新造詞，依特殊步驟設計造詞程式。使用者在輸入過程時，可用自動記憶方式增加新詞及其編碼的一種實用程式。
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圖式論
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圖式論是指主體內在的認知或行動結構，使其生活世界開展的說法。
康德(I. Kant, 1724~1804)曾以圖式論說明主體的認知活動。以為認知活動起源於經驗對象，經過主體感性直觀形式，即時間與空間的作用後，將對象形成一抽象的概念，而成為知性範疇的內容。範疇是抽象的，異於經驗對象之具體性，亦即範疇是知性的，現象是感性的，範疇來自悟性，現象屬於直觀，二者性質不同。若欲將範疇應用於現象上，或將現象歸於範疇之下，則二者間應有一既屬感性，又屬知性的溝通媒介，以避免知性與感性之分造成在解釋認知活動上的問題。康德稱為「先驗的圖式」(Transzendentales Schema)。圖式既... |
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合式
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1.符合一定的形式、規格。《福惠全書．卷一○．刑名部．批閱》：「彼知式非套設，則告狀者自留心於合式。」《紅樓夢》第一七、一八回：「還有那些帳幔簾子並陳設玩器古董，可也都是一處一處合式配就的？」
2.投合、契合。《兒女英雄傳》第二回：「既是合安老爺那等樣不合式，安老爺又是個古板的人，在他跟前沒有一毫的趨奉。」
3.適宜、恰當。《紅樓夢》第二回：「一因身體勞倦，二因盤費不繼，也正欲尋個合式之處暫且歇下。」也作「合適」、「合宜」。
4.合意、滿意。《兒女英雄傳》第二四回：「姑娘見她乾娘說得這般合式，便說道：『既這樣，就遵伯父的話罷！』」
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交互模式
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交互模式是用來描述人類了解文字語言之歷程的一種理論。是同時重視由下而上（由視覺刺激的感覺到內在表徵的知覺歷程）和由上而下（使用個人的現有知識去組織進入感官的資料）的認知歷程。該模式主張二種處理方式是同時且交互發生的。
一九六○年代認知心理學再度盛行，使得心理學研究興趣轉移到有關閱讀的學習歷程。有關閱讀歷程的模式大致分為三種：即為由上而下模式、由下而上模式及交互模式。由上而下模式特別重視個人使用已有知識架構去把新輸進的感官資料加以組織的認知歷程。由下而上模式是重視從刺激感覺到內在表徵的知覺歷程。交互模式即為交互使用由上而下及由下而上兩種歷程之理論。例如，閱讀者能使用假設表示某字... |
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龐費洛尼不等式
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「龐費格尼不等式」是在多重比較(multiple comparisons)中用來控制整體誤差率(α1＋α2＋……αm)的概念，即
上式表示整個實驗的錯誤率(aEW)不會大於C個個別比較的錯誤率(apci)之總和。 |
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陣式
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軍隊或隊伍排列的形式。如：「破除對方的陣式，並不如想像中容易。」《清史稿．卷三七四．列傳．宗室恩桂》：「裁撤籐牌弓箭等兵，改為槍兵；不敷者，於各營兵丁內揀選足額。輪派二百名打靶，操演陣式。」
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懸浮成長式生物處理法
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微生物在反應槽中呈懸浮狀態下，藉曝氣或機械攪拌，使進流之污水或污泥，充分與微生物接觸，以進行生物反應之一種生物處理法，其所增殖之微生物於沈澱池或分離槽中分離之一部份再迴流至反應槽以維持一定濃度，另一部份以廢棄污泥排出之。活性污泥法、氧化塘等屬此類。
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［生活型式］
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〔生活型式〕為斯普朗格(Edward Spranger, 1882~1963)的著作，一九一四年出版，他任教於柏林大學時，就想建立心理學新的性質，採用其師狄爾泰(Wilhelm Dilthey, 1833~1911)的方法，即「精神科學的心理學」(Geisteswissen-schaftliche Psychologie)的方法，清楚地畫分出生理與心理兩種思想結構，即「精神」(das Geistige)（所指的是客觀的精神）。這種心理學注重在體驗與了解生活的意義關聯。
〔生活型式〕一書是一種「類型心理學」(Typenpsychologie)的著作，將人格分為六種類型：(1)經... |
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發展式的五段教學法
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這些年來透過實驗的教學經驗，我們研發出發展式的幼兒美勞五段教學法，簡稱「發展--5」(Development--5)，就是把一堂課分為五個段落來進行，依序如下:1. 暖身暖腦活動2. 材料安全及特質介紹3. 孩子自由創作4. 個別分享與欣賞5. 責任與禮節目錄1 一、暖身與暖腦2 二、材料的特質及安全性介紹3 三、孩子自由地創作4 四、個別分享與欣賞5 五、經過暖身、暖腦、孩子材料的認識和創造力的表現、分享與欣賞四個過程，最後一個重要的步驟是清潔工作及責任和禮節6 關鍵字7 參考資料 一、暖身與暖腦因為學齡前的孩子耐性有...
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貓頭鷹博士