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絕熱過程
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熱力學中只以作功的方式向系統傳遞或從系統取出能量時，該系統內部所發生的變化，稱為絕熱過程。氣體的快速膨脹或壓縮很近於絕熱過程；容器為良好的絕熱體時，其內部發生的任何過程都是絕熱的。在絕熱過程中，如果過程不可逆，系統的熵就增加；如果過程可逆，系統的熵就不變。絕熱過程不能使系統的熵減少。
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歸程
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歸返的路程。唐．李白〈菩薩蠻．平林漠漠煙如織〉詞：「何處是歸程？長亭更短亭。」
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EULER程式語言
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電腦語言ALGOL-60的一種擴充功能的語言。其增強了對表的處理能力。
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一程
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1.一段時間。《三國演義》第五一回：「吳軍趕了一程，自回。」也作「一程子」、「一程兒」。
2.一路。《警世通言．卷一三．三現身包龍圖斷冤》：「迎兒喫不得這廝罵，把裙兒繫了腰，一程走來小孫押司家中。」
3.立刻。《京本通俗小說．西山一窟鬼》：「嚇得吳教授目睜口呆，罔知所措。一程離了錢塘門。」
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BASIC程式語言；培基語言
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一種程式語言，係Beginner`s All- purpose Symbolic Instruction Code的英文縮寫。它易學易用，可直接執行並有對話功能，常用來作為數學之用。中文常翻譯成「培基」語言。
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能力本位學程
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能力本位教育又稱為實行本位教育(Performance-Based Education)，或依其特質稱為標準參照教育、產出本位教育、熟練本位教育，是指一種以發展學習者能力為目標的教育理論或實際；學習者經歷此種教育後，能發展出從事某種活動或工作的知識、技能與態度。
能力本位教育起源於一九六九年美國聯邦政府補助哥倫比亞等八所大學研究設計小學師資培育方案；當時提出的方案均沒有提到「能力本位教育」或「能力本位師範教育」，這個名詞是稍後幾年才被使用的。同時期「系統管理」(System Management)、「績效責任」的觀念亦正盛行，至一九七九年美國已有三十一州制定法律要求使用「能力... |
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學習歷程模式
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學習歷程模式是以成人生活情境或經驗的觀點，來解釋成人學習的一種理論架構。此模式係由英國成人教育家賈偉士(P. Jarvis)於一九八七年提出。他的理論如同諾克斯(A.B. Knox)的精熟理論和麥克拉斯基(H. McClusky)的邊際理論一樣，都建立在不一致的概念上。賈偉士認為所有的學習都開始於經驗，即使是反教育的經驗也是學習經驗。有些經驗一再地重複出現，被視為當然（如駕車或做家事等），就不會有學習活動產生。學習活動的產生是由需要有反應的經驗所引起。亦即個體的現況與要處理的現象之間存有差距，不能以直覺或不必思考的方式來應付，要有學習行動以提升知能，才能應付。故經驗是所有學習的核心。
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電腦工程
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(一)通常指建立電腦系統（軟體、硬體）的工程，涵蓋自動控制工程，電腦通信工程。 (二)大學科系名稱。教學及研究電腦軟硬體發展所包含潛在哲理及設計相關規則。 |
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課程政治學
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「課程政治學」是一個相當新的名詞，在一九五○年代以前很少提及此詞；以往課程研究比較強調科學的課程建構，而忽略了課程政治因素。課程政治學研究的重點在探討試圖影響學校教學內容的組織與個人及其影響力，也就是課程控制的問題，例如：學校課程由誰決定的？透過何種程序？這當中權力如何分配？課程控制由誰執行？那些人物和機構試圖影響學校課程決定？如何影響？除明顯方式外，還採用那些潛在方式？針對這些影響課程過程明顯力量進行的分析，研究者稱之為課程政治學。
影響課程過程的力量非憑空存在，而是在社會、文化及經濟等複雜環境的交互影響下產生的。在課程決定的產生過程中，並不一定全是理性的過程，也並非完全依... |
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防範教師課程
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1950年代末至1970年代，防範教師課程（teacher-proof curriculum）為許多英語系國家課程改革之主軸。所謂防範教師課程，指政府為確實貫徹國家發展方向之意圖，延聘課程專家設計組織完備且內容明確之課程大綱、教科書、教學指引、教學材料與評量工具，以對教師之教學提供詳盡指引，進而降低教師對課程內容與實施之詮釋和更動，以能產生相同的教育成果。一項明顯例子是1950年代末期，美國政府為在太空技術方面取得領先之地位，引入學科專家於科學、數學和外語等領域，設計供教師據以施行之課程與教學活動，以避免他們因「誤教」而無法達到預期目標。 因此，防範教師課程就像「食譜」一樣，教師於課程發...
Kridel, C. (Ed.) (2010). Encyclopedia of curriculum studies. CA: Sage.
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貓頭鷹博士