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治氣養心
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治氣養心是荀子在［修身篇］中提出來個人涵養品德的方法。這裡「氣」是指生理上的血氣和天生的氣質；「心」是指心理上的思慮、精神意志作用。荀子認為人生而有剛強、猛戾、庸懦、愚謹等等不同的氣質，思慮發展之後也有草率、狹隘、貪利、輕薄等傾向。因此有賴禮義法度、良師益友從旁輔助指導，始能平治血氣，修養心知。［修身篇］中說：「治氣養心之術：血氣剛強，則柔之以調和；知慮漸深，則一之以易良；勇膽猛戾，則輔之以導順；齊給便利，則節之以動止；狹隘褊小，則廓之以廣大；卑溼重遲貪利，則抗之以高志；庸眾駑散，則劫之以師友；怠慢僄弃，則炤之以禍災；愚款端慤，則合之以禮樂，通之以思索。凡治氣養心之術，莫徑由禮，莫要得師，...
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腐生式營養
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微生物體獲取營養的方式之一，是將死亡或已腐爛的植物或動物體分解成溶液的形式來獲取生長所需要的物質。
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營養學
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研究食物營養與人體如何利用食物攝取營養的科學。
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廚養臣
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掌理供奉膳食的臣僕。漢．劉向《說苑．卷二．臣術》：「晏子侍於景公，朝寒，請進熱食。對曰：『嬰非君之廚養臣也，敢辭。』」
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〔培養少數民族幹部試行方案〕（大陸地區）
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〔培養少數民族幹部試行方案〕是中共政務院於一九五○年所發布關於培養和教育民族幹部的文件。該方案中指出：培養民族幹部的出發點是為了國家建設、民族區域自治與實現共同綱領等民族政策的需要；培養民族幹部的措施是設立中央民族學院、民族幹部學校、民族幹部訓練班，整理或設立少數民族的中小學。方案還規定了培養少數民族幹部的教學內容、教學人員的聘用、經費來源（中央財政部撥給）、少數民族學生的待遇（一律公費）等。
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〔高等學校培養第二學士學位生的試行辦法〕（大陸地區）
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〔高等學校培養第二學士學位生的試行辦法〕是一九八七年六月六日由國家教育委員會、國家計畫委員會和財政部發布有關培養第二學士學位生的規範性文件。有如下十點規定：
1.培養第二學士學位生，在層次上屬大學本科後教育，與培養研究生一樣，同是培養高層次人才的一種途徑。 2.凡已修完某個本科專業課程，已准予畢業並獲得學士學位，再攻讀另一學科門類中的某個本科專業，完成教學計畫規定的各項要求，成績合格，准予畢業者，同授予第二學士學位。如果國家有特殊需要，經國家教育委員會批准，也可在同一學科門類中攻修第二學士學位。 3.第二學士學位只能根據國家特殊需要有計畫地按需要培... |
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弱智學校培養目標和任務（大陸地區）
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弱智學校培養目標和任務是指弱智學校的具體培養要求與職責。中國大陸弱智學校的培養目標和任務是：貫徹執行德、智、體、美全面發展的方針，從弱智兒童的身心特點出發對其進行教育、教學和訓練，補償其智力與適應行為缺陷，為使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律、能適應社會生活和自食其力的勞動者打基礎。培養學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學和愛社會主義的國民公德，使其懂得遵紀守法，講究文明禮貌；使學生具有閱讀、表達和計算的初步能力；發展學生的身心機能，矯正動作缺陷，增強身體素質；培養學生愛美的情趣和良好的生活習慣，使之具有生活自理能力，並學會一些簡單的勞動技能。
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勞動教養
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大陸地區對違法但又不構成刑責，或不需給予刑事處罰的違法罪犯和少年犯，進行強制性教育改造的一種行政措施。
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養性修真
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涵養與天俱來的真性情。《西遊記》第四三回：「我著他在黑水河養性修真，不期他作此惡孽，小龍即差人去擒他來也。」
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培養基
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以人工方法配製含有各種基本營養成分或某些特殊成分的培養材料。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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