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模擬遊戲
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模擬遊戲即為模擬教材，是專為學生學習而設計，具有遊戲性質的教學素材，有特定的學習目標、讓學生藉由遊戲中學習。「模擬」顧名思義，即為模仿或再創造真實情境或真實事件，以此種方式讓學習者在類似的真實情境中學習各種知識或技能，亦可避免掉許多在真實情境或事件中會遭遇到的危險情況與意外。
模擬教材除了遊戲性質外，尚有以模擬器(Simulator)或模造(Mock-Up)，以及角色扮演的的遊戲方式做為教學應用。模擬器或模造乃是模仿真實的物體，將該物體的某一部分放大或縮小，並省略不重要的部分。其大都用在以模擬器教導或練習技能方面的教學上，如訓練太空人、飛行員、飛機駕駛員等，除了可以避免掉危險... |
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涵蓋律（模式，理論）
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以普遍定律來涵蓋待說明的事件或現象，或使用更普遍的定律來涵蓋待說明的定律，此種科學說明的模式稱為「涵蓋律（模式）」；一九四八年由漢培爾(Carl Gustav Hempel)與奧本海姆(Paul Oppenheim)提出。
科學說明乃是敘述某一事件或現象之所以發生的原因。簡言之，是對「為什麼會發生某一事象」所做的回答。一個切當的科學說明必須具備四個條件：一是以普遍定律及先行條件為前提必能推出結論：二是必須列出普遍定律；三是所列出的普遍定律必須得到高度驗證；四是先行條件必須為真。據此解釋涵蓋律所包括的演繹說明與歸納說明兩種方式。 1.演繹說明：對某一事象做說明時，... |
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隔室模式
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毒物代謝動力學的數學模式。將生物體視為一系統，系統內按動力學分為若干個室。體內某些部位對毒物的代謝速率相似，則不論生理功能如何，都看作一個室。當毒物在體內代謝速率高時，體內分布迅速達到平衡時，可將生物體看為一室模式。若毒物在體內不同器官內的代謝速率有所差異時，則血流豐富並迅速與血液中毒物達到平衡的器官，則被認為是中央室。因血流量少而穿透速率慢的器官，較不能立即與血液中的毒物達到平衡，則被認為是周邊室。因此可把生物體設想為兩室模式或多室模式。一般而言，大多數毒物在體內的代謝和分布均符合兩室模式，但經過一段時間後，體內毒物分布達平衡後，其消除速率恒定，此時兩室可合併為一室了。
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模態矩陣
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結構（或材料）線性動力分析中，無外力作用下結構體自由振動(freevibration)之頻率(natural frequency)ωi，及振動模態或稱自然振態(natural mode)фi，i＝1,2,…m＜N，可由其特徵方程式(eigen equation)或稱頻率方程式(frequency equation)求得。以振態疊合法（參見 mode superposition method）求其結構動態反應解時，常將各模態排列於一炬陣[Φ]中，此矩陣稱為模態矩陣
上式，m＜N為尋求動態反應近似解時所取的模態數，N 為結構之自由度。模態矩陣 [Φ]N×m 為... |
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模範班主任 （大陸地區）
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模範班主任亦稱「優秀班主任」，為班主任中工作成績卓著，堪稱楷模之優秀教師。
模範班主任應具備的基本條件是：(1)熱愛教書育人的工作，有高度的工作責任心及強烈的事業心。(2)能深入了解、研究所任班級的每個學生，包括其思想品質、學業成績、才能特長、性格特徵、成長經歷及家庭情況等，在此基礎上有計畫、有重點、有目標的開展教育工作。(3)掌握學生集體的發展情況、幹部情況、班風、主流與傾向等，在此基礎上認真組織和培養班集體，克服消極因素，樹立正氣，形成優良的班風。(4)全面關心學生的健康成長，有效地協調包括家庭、社會環境在內的各種影響學生發展的力量，實現教育的一致性。 一九... |
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振盪模態
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一結構系統在無外力作用下自由振動（盪）(free vibration，free oscillation)，其基本的振動（盪）型態稱為振盪模態或振動模態(mode of vibration)。例如：若只考慮橫向運動，雙質點彈簧系之模態有二。
結構系統之自然頻率(natural frequency)及振動模態可由其自由振動之特徵方程式(eigen equation)求得，每一個自然頻率有一個對應的振動模態。二者與外力無關，僅與結構系統本身之質量、勁度、阻尼（如果將阻尼納入考慮的話）有關。一般有阻尼存在時，導致複數特徵方程式(complex eigen equation)出現，數值... |
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拉力鬆弛模數
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在應力鬆弛的實驗中，試片突然被拉長變形至一定的應變，然後量測其應力與時間的關係；應力開始時最大，後來隨時間之進行逐漸減小。在這實驗中，所測得的應力(S(t))，可換算為拉力鬆弛模數口(E(t))，其換算式為：
E(t)＝S(t)／ε 式中，ε為應變，為一固定值。圖中例子是其一塑膠材料在各種溫度下應力鬆弛曲線換算得到的拉力鬆弛模數對時間的關係，高溫時模數較小，低溫時模數較大。 |
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寫入（模式）快取記憶體
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一種為保持快取記憶體和動態隨機存取記憶體（DRAM）內容一致的工作方式。只要每次CPU存取快取記憶體時，也同時將相同的資料拷貝一份放入DRAM中。這是早期CPU（如486DX2之前）的主要設計方式。參【寫回快取記憶體】（write back cache）。
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覺知訓練模式
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覺知訓練模式主要是由舒茲(W. Schutz)及其他學者發展出來的。這個模式的主要目的在透過探索遊戲及會心(encounter)團體的進行，讓參與者認識自己及別人的情緒和感情，並進一步建立適當的個人發展及社會性發展型態，促進個人潛能的發揮。
舒茲認為個人潛能的發揮，能帶給人喜悅與自信，而有四類的發展對於個人潛能的發揮是必要的，一是身體功能的發揮，二是個人在知識、思考方面功能的發揮，三是人際關係的發展，四是個人與社會、文化的關係。覺知訓練模式強調的是人際關係的發展。在這類發展中，個人主要的障礙是不能覺知本身的需要與感覺。人們常偽裝自己的情緒，而偽裝太過的話，會使自我無法發揮。因... |
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貓頭鷹博士