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身心障礙資源班班常用課程模式
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身心障礙資源班班常用課程模式Deshler,Lowrey和Alley的研究結果指出，常用的資源班課程類型依序是(1)基本技巧補救教學課程(basic-skills reme-diation model)，占45%；(2)個別教學課程(tutorial model)，占24%；(3)功能技巧教學課程(functional skills model)，占17%；和(4)學習策略課程(learning-strategies model)，僅占少數的百分比。基本技巧課程與學科個別教學課程屬於直接教學課程的內涵，學習策略課程屬於認...
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首鼠模棱
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遲疑不決，含糊不清的樣子。明．無名氏《運甓記》第二二齣：「士為知己者死，女為悅己者容，若首鼠模棱，負恩不報，汗顏人世者，非夫矣。」
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生成性的學習模式
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生成性的學習模式為魏特克(M.C. Wittrock)和奧斯本(R.T. Osborne)等人在一九八○年代提出的，他們認為學習者會積極的對於外來訊息建立自己的模式或解釋(inventa model or explanation)，並由此判斷和推論進而建構新的知識，而不是被動的接受這些外來的訊息產生新的知識。這個理論基本上是屬於建構論的學習理論，結合了認知心理學和神經科學兩領域，說明學習者的大腦所已經儲存的記憶（即原有知識和處理訊息的策略）與感官所接受的外界環境的訊息刺激產生交互作用時，大腦根據過去的記憶會主動積極而且有選擇性的注意某些訊息，加以處理，將新的環境刺激或訊息與舊有的記憶建立連...
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模擬遊戲
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模擬遊戲即為模擬教材，是專為學生學習而設計，具有遊戲性質的教學素材，有特定的學習目標、讓學生藉由遊戲中學習。「模擬」顧名思義，即為模仿或再創造真實情境或真實事件，以此種方式讓學習者在類似的真實情境中學習各種知識或技能，亦可避免掉許多在真實情境或事件中會遭遇到的危險情況與意外。
模擬教材除了遊戲性質外，尚有以模擬器(Simulator)或模造(Mock-Up)，以及角色扮演的的遊戲方式做為教學應用。模擬器或模造乃是模仿真實的物體，將該物體的某一部分放大或縮小，並省略不重要的部分。其大都用在以模擬器教導或練習技能方面的教學上，如訓練太空人、飛行員、飛機駕駛員等，除了可以避免掉危險... |
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隔室模式
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毒物代謝動力學的數學模式。將生物體視為一系統，系統內按動力學分為若干個室。體內某些部位對毒物的代謝速率相似，則不論生理功能如何，都看作一個室。當毒物在體內代謝速率高時，體內分布迅速達到平衡時，可將生物體看為一室模式。若毒物在體內不同器官內的代謝速率有所差異時，則血流豐富並迅速與血液中毒物達到平衡的器官，則被認為是中央室。因血流量少而穿透速率慢的器官，較不能立即與血液中的毒物達到平衡，則被認為是周邊室。因此可把生物體設想為兩室模式或多室模式。一般而言，大多數毒物在體內的代謝和分布均符合兩室模式，但經過一段時間後，體內毒物分布達平衡後，其消除速率恒定，此時兩室可合併為一室了。
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向量模式
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以線段或點或多邊形作空間位置標識的資料模式。見資料模式。
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振盪模態
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一結構系統在無外力作用下自由振動（盪）(free vibration，free oscillation)，其基本的振動（盪）型態稱為振盪模態或振動模態(mode of vibration)。例如：若只考慮橫向運動，雙質點彈簧系之模態有二。
結構系統之自然頻率(natural frequency)及振動模態可由其自由振動之特徵方程式(eigen equation)求得，每一個自然頻率有一個對應的振動模態。二者與外力無關，僅與結構系統本身之質量、勁度、阻尼（如果將阻尼納入考慮的話）有關。一般有阻尼存在時，導致複數特徵方程式(complex eigen equation)出現，數值... |
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模態矩陣
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結構（或材料）線性動力分析中，無外力作用下結構體自由振動(freevibration)之頻率(natural frequency)ωi，及振動模態或稱自然振態(natural mode)фi，i＝1,2,…m＜N，可由其特徵方程式(eigen equation)或稱頻率方程式(frequency equation)求得。以振態疊合法（參見 mode superposition method）求其結構動態反應解時，常將各模態排列於一炬陣[Φ]中，此矩陣稱為模態矩陣
上式，m＜N為尋求動態反應近似解時所取的模態數，N 為結構之自由度。模態矩陣 [Φ]N×m 為... |
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覺知訓練模式
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覺知訓練模式主要是由舒茲(W. Schutz)及其他學者發展出來的。這個模式的主要目的在透過探索遊戲及會心(encounter)團體的進行，讓參與者認識自己及別人的情緒和感情，並進一步建立適當的個人發展及社會性發展型態，促進個人潛能的發揮。
舒茲認為個人潛能的發揮，能帶給人喜悅與自信，而有四類的發展對於個人潛能的發揮是必要的，一是身體功能的發揮，二是個人在知識、思考方面功能的發揮，三是人際關係的發展，四是個人與社會、文化的關係。覺知訓練模式強調的是人際關係的發展。在這類發展中，個人主要的障礙是不能覺知本身的需要與感覺。人們常偽裝自己的情緒，而偽裝太過的話，會使自我無法發揮。因... |
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拉力鬆弛模數
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在應力鬆弛的實驗中，試片突然被拉長變形至一定的應變，然後量測其應力與時間的關係；應力開始時最大，後來隨時間之進行逐漸減小。在這實驗中，所測得的應力(S(t))，可換算為拉力鬆弛模數口(E(t))，其換算式為：
E(t)＝S(t)／ε 式中，ε為應變，為一固定值。圖中例子是其一塑膠材料在各種溫度下應力鬆弛曲線換算得到的拉力鬆弛模數對時間的關係，高溫時模數較小，低溫時模數較大。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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