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自身難保
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自己無法保全自己躲過災禍。如：「你已是泥菩薩過江，自身難保，還有時間去管別人的事嗎？」
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自由測站法
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任意設站觀測計算各測點之坐標，然後藉坐標移轉法，計算至同一坐標系之方法，稱為自由測站法。如圖：A、B、C為三已知點，R、S、T為三測站，虛線示測站之局部坐標系，各測站觀測時，可以任一方向為縱軸北方，觀測測站附近各測點之方位角與距離，並以測站點為坐標原點，計算各點之坐標，其中部份點如附圖中之P1、P2、P5，須為兩個或兩個以上測站之共同點，藉以求得各測站間之轉換關係，然後再作全面平差，算得各測點全區坐標系之地面坐標。
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桃李無言，下自成蹊
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（諺語）比喻為人真誠篤實，自然能感召人心。宋．辛棄疾〈一剪梅．獨立蒼茫醉不歸〉詞：「多情山鳥不須啼，桃李無言，下自成蹊。」也作「桃李不言，下自成行」、「桃李不言，下自成蹊」。
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自足式特殊班
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特殊教育的實施因特殊學生的學習能力與障礙程度的差異而採取不同的型態；「自足式特殊班」僅是特殊教育型態中之一種。
自足式特殊班是為便利教育某一類型需要相近的特殊兒童，而在普通學校、教養機構或醫療機附設的班級。這個班級有固定的學生，一班約有六名至十二名的學生，且全部時間在該班級中進行學習；教師則屬包班制。國小自足式特殊班每班編制教師二名，負擔該班全部的教學責任。 自足式特殊班與普通班最大的不同，在於該班聘用接受過特殊教育專業訓練的特殊教育教師擔任教學活動，並採用適用於特殊學生教學的課程與教材，以及配置有特殊教學的儀器設備、器材與教具。 在我國自足式特殊... |
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大風吹倒梧桐樹，自有旁人說短長
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（諺語）比喻對於不公正的事，自然有人心懷不滿，背後加以批評。《平妖傳》第九回：「地方鄰里見是宦家，又是有名的剝皮公子，誰敢出頭開口，只是背地裡暗笑。正是：『大風吹倒梧桐樹，自有旁人說短長。』」
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自我中心
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與他人交往或處理事務時，只顧到自己的需求或益處，而不顧慮其他或別人的一種態度。
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獨立自主
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獨自做主，不依靠外力。如：「他從小就養成獨立自主的個性。」
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惡人自有惡人磨
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（諺語）凶惡的人自然有凶惡的人來對付他。元．無名氏《賺蒯通》第三折：「那裡也惡人自有惡人磨，這的是強中更遇強中手。」《醒世恆言．卷三四．一文錢小隙造奇冤》：「銅盆撞了鐵掃帚，惡人自有惡人磨。」
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自制
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1.自行裁決，不受約束。《漢書．卷七二．王吉傳》：「今上下僭差，人人自制，是以貪財〔誅〕利，不畏死亡。」
2.對自己的欲望、情感、行為加以約束，不使越出常軌。如：「他很能自制。」
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自持
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1.保持自尊和莊嚴。《列子．楊朱》：「衛之君子多以禮教自持，固未足以得此人之心也。」《文選．宋玉．神女賦》：「喟揚音而哀歎，頩薄怒以自持兮。」
2.自我控制。《文選．任昉．贈郭桐廬出溪口見候余既未至郭仍進村維舟久之郭生方至詩》：「望久方來萃，悲歡不自持。」
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貓頭鷹博士