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見利忘義
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參考詞語︰昧利忘義注音︰ㄇㄟˋ ㄌ｜ˋ ㄨㄤˋ ｜ˋ漢語拼音︰mèi lì wàng yì釋義︰即「見利忘義」。見「見利忘義」條。
01.《太平廣記．卷三二五．申翼之》引《搜神記》：「吾喘唾乏氣，舉門戶以相託，如何昧利忘義，結婚微族？」 參考詞語︰見利忘害注音︰ㄐ｜ㄢˋ ㄌ｜ˋ ㄨㄤˋ ㄏㄞˋ漢語拼音︰jiàn lì wàng hài釋義︰見到利益就忘了災禍。見「見利忘義」條。
01.《藝文類聚．卷七四．巧藝部．圍棋》引三國魏．應瑒〈奕勢〉：「燕昭之賢，齊頃之德也，長驅馳逐，見利忘害，輕敵寡備，所喪彌大。」 參考詞語︰好利忘義注音︰ㄏㄠˋ ㄌ｜ˋ ㄨㄤˋ ｜ˋ漢語拼音︰hào lì wàn...
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七手八腳
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※《續傳燈錄．卷二二．慶元府育王佛照德光禪師》初住臺之光孝，僧問：「浩浩塵中，如何辨主？」師曰：「巾峰頂上塔心尖。」上堂：「臨濟三遭痛棒，大愚言下知歸。興化於大覺棒頭，明得黃檗意旨。若作棒會，入地獄如箭射；若不作棒會，入地獄如箭射。眾中商量，盡道赤心片片。恩大難酬，總是識情卜度，未出陰界。且如臨濟悟去，是得黃檗力，是得大愚力？若也見得，許你頂門眼正，肘後符靈。其或未然，鴻福更為諸人通個消息。丈夫氣宇衝牛斗，一踏鴻門兩扇開。」上堂：「七手八腳，三頭兩面，耳聽不聞，眼覷1>不見。苦樂逆順，打成一片，且道是甚麼？路逢死蛇莫打殺，無底籃子盛將歸。 〔注解〕
(1) 覷：音ㄑㄩˋ，看。
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奈何
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1.怎樣，如何。《西遊記》第一三回：「苦得個法師襯身無地，真個有萬分悽楚，已自分必死，莫可奈何。」《三國演義》第五回：「今者孫文臺又敗於華雄，挫動銳氣，為之奈何？」
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不識時務
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1.不能體認當前的形勢、潮流以求通達。[例]像他這樣不識時務，要如何在這競爭激烈的環境中出人頭地呢？
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訓誡
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2.少年管訓處分中一種較輕微的刑罰。由少年法庭的法官在法庭內執行，以當面勸導的方式，告訴受訓誡者錯在哪裡，以及該如何改過等。訓誡後，再令少年寫悔過書，並請其父母等注意管教孩子。
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郎中
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2.尊稱他人的隨從。《水滸傳》第三○回：「兄長，這幾位郎中是張都監相公處差來取你。他既著人牽馬來，哥哥心下如何？」
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交換理論
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之改變，重點在於個人的動機才是真正決定個人行為的主要因素；三則是經濟學也同樣被認為是交換理論中，人類如何以理性選擇來決定其行為的基礎。總而言之，社會交換理論是綜合了經濟學、行為心理學、人類學，而將人與人間的互動視為一種計算得失的理性行為。(註1) 演繹交換論何門史(Homans)認為社會學真正的研究對象是人，而不是社會結構或變遷，於是他將研究重新拉回人和人之間的互動上，也就是交換的本質上，來發展出演繹交換論。其理論的六大基本命題如下：一、 成功命題「在一人所做過的行為裡，若某一特定行為經常換得報酬，則該行為就會一直出現。...
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周轉
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資金的運轉。《文明小史》第二三回：「庫款支絀，朝不謀夕，如何周轉得來呢？」也作「週轉」。
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個別化家庭服務計畫
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泳等），也同樣重要。三、實施功能性評量功能性評量的實施，如欲有效，大致應特別注意以下事項：應針對家庭如何促進孩子發展的問題，將評量的重點置於每個家庭成員關切、及欲優先解決的事項。應為某一特定的目的而蒐集資料，例如，早期療育人員在個 別化家庭服務計畫過程開始時所做的評量，就在確定是否孩子合乎接受服務的資格。評量應反映出兒童的優勢、需求、對活動、材料、與環境的偏好之完全與正確的狀況。應由一位兒童熟悉的人士，在兒童熟悉的環境（如家庭、室外遊戲場、托兒所等）中，從事觀察與其他的評量。四、合作研擬出所期待的成果在蒐集了評量資料之後...
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教師知識
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）乃是融合了學科內容知識（SMK ）及一般的教學知識（PK ）於教學當中的一種化合產物，使教師知道如何針對學習者的能力和興趣，而將特定的教學主題加以組織、表徵及調整以進行的教學，它是教師知識的核心，更是一般學科教師和學科專家在知識體系中最大的不同處。除了Shulman（1987）的分類方式，一些專家學者也提出有關教師知識的分類方法：Tamir （1988）以「知識與技能」和「一般教學法知識與學科教學知識」做為分類的向度，將教師知識分為六類：1.通識知識：一般通識知識。2.個人表現：包括教師在班級上
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士