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蕩
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1.放縱不受拘束。如：「放蕩」、「浪蕩子」。《論語．陽貨》：「古之狂也肆，今之狂也蕩。」《列子．楊朱》：「恣耳目之所娛，窮意慮之所為，熙熙然以至於死，此天民之逸蕩者也。」
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教學評量
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隨時修正自己教學策略的參考。2.總結性評量(summative evaluation)：是用於教學結束後的評量，在性質上相當於現在中小學所舉行的期末考試。它有兩個目的：其一是在教學目標之下，檢查學生一學期的學業成長達到什麼程度，據以判斷教學效果的得失。其二是根據總結性評量的結果，評定學生的學業成就，並將評定結果通知學生家長，讓他們知道其子女在校學習的情形。(二)常模參照評量與標準參照評量1.常模參照評量(norm-referenced evaluation)：係以同年級或其他條件相若的一群學生在經測量所得分數為根據，取其...
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夭
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1.少壯而死。如：「夭折」。《書經．高宗肜日》：「降年有永有不永，非天夭民，民中絕命。」《文選．束晳．補亡詩》：「人無道夭，物極則長。」
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分道揚鑣
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近義:各奔東西,各奔東西,各奔前程反義:並行不悖,齊頭並進,志同道合辨似: 鑣，音ㄅ｜ㄠ。馬口中所含的鐵環。不可寫作「鏢」。 「分道揚鑣」及「各奔前程」都有各走各的路的意思。 「分道揚鑣」的用途較廣，可用在志向、興趣、感情等不相契合而造成的分手；「各奔前程」側重在目標相異，多用於志向不同的時候。 分道揚鑣 各奔前程 辨似例句 ○ ○ 雖是軍中老友，但退伍後，兩人～，各自在不同的領域裡謀求發展。 ○ ㄨ 既然我們的意見如此分歧，不如早早結束合夥關係，～，各奔前程吧！
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顧此失彼
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甲的士兵，泛指軍隊。
(2) 巫峽：長江三峽之一，位於湖北省巴東縣西，與四川省巫山縣接界。因巫山約束，形成四十六公里的長峽，巫山十二峰屏列長江兩邊，江道狹隘，水流湍急。
(3) 滄海：大海。在此指東海。
(4) 懸：孤立，無所依傍。
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虎頭蛇尾
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近義:有始無終,有頭無尾反義:全始全終,有始有終,有頭有尾,首尾一貫,貫徹始終辨似: 「虎頭蛇尾」及「有始無終」都有做事不能貫徹始終的意思。 「虎頭蛇尾」側重於草率結束；「有始無終」側重於不能堅持到底。 虎頭蛇尾 有始無終 辨似例句 ○ ㄨ 這場茶會參加的人太少，只好～，草草結束。 ㄨ ○ 這件事太重要了，請你無論如何都要堅持到底，千萬不可～，半途而廢。
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福祿貝爾
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現，也是幼兒時期最純潔、最神聖的活動。活動本能日後將會逐漸發展成創造本能。因而對兒童的教育，不應加以束縛、壓制，也不應拔苗助長，而是應當順應其本性，滿足其本能的需要，如同園丁順應植物的本性，給植物施以肥料，配合以合適的日照、溫度。如此，蘊含在人裡面的神性將得以在人性里逐步被喚醒而體現出來。根據上述觀點，福祿貝爾認為，遊戲和手工作業應是幼兒時期最主要的活動，而知識的傳授只是附加的部分，穿插其中。幼兒園上課只需要用口語，不需要學習文字。而教師最主要的責任，是妥善地加以指導、設計各種遊戲活動。福祿貝爾相當重視手工材料和教具的準...
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家徒四壁
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家中只剩四面牆壁。形容家境貧困，一無所有。宋．辛棄疾〈水調歌頭．我亦卜居者〉詞：「好在書攜一束，莫問家徒四壁，往日置錐無。」《孽海花》第三回：「那時正是家徒四壁，囊無一文。」也作「家徒壁立」。
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放
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放蕩、不拘束。如：「豪放」、「狂放」、「奔放」。
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德懷術
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施原則匿名原則：所有參與調查的人員在不受干擾的情形下，自由發表個人的意見。重複原則：不是一次調查就結束，而是由主持人針對相同的對象反覆實施調查。回饋原則：每次調查都將其他人的意見提供給所有受調查者參考，以作為進一步填答的依據。共識原則：主要目的在於獲得專家群的共識，以作為決定的依據，所以德懷術最後一定要到獲得一致的意見為止。 實施步驟 德懷術通常以四回合的問卷調查為主，也可以視實際需要減少或增加。在實施時包括以下幾個步驟(陳嘉陽，2012)：確定所要預測的問題。選擇接受調查的專家。進行第一回合調查：第一次問卷的內容通常...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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