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〔幼稚園教育要領〕（日本）
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日本學校教育在小學至高中階段，以學習指導要領做為課程編制的基本準則，而在幼稚園階段，即是以〔幼稚園教育要領〕做為幼稚教育的基準，而沒有頒布幼稚園之學習指導要領。
日本文部省在昭和二十三年(1948)時，曾刊行〔保育要領〕做為幼稚教育的基準，但這基準並不具拘束力，只是做為保育內容和方法的指導參考書而已。其後，因小中學校已頒布具拘束力的學習指導要領，因此對幼稚園也希望有明確的標準，乃於昭和三十一年(1956)頒布〔幼稚園教育要領〕。 其後，日本為因應不同的時代需要以及兒童學習環境的變化，於一九六四年修訂後，至平成元年(1989)三月再公布現行的教育要領，規定自一九九... |
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教育自由化
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教育自由化是指政府對各級教育發展應盡量減少干預與管制，給學校較大的彈性與自主權，以發展其特色。
教育自由化的產生，與教育權的歸屬有密切的關係。在十五世紀以前，教育多由私人團體或宗教團體所辦理，自由之風十分興盛。十五世紀以後，民族主義及國家主義高張，為使教育能夠達成國家既定的目標，「國辦教育」的理念乃漸行擴張，並從國民教育著手，以國家辦理為主體。到本世紀六十年代以後，在個人意識逐漸覺醒下，要求教育權應該由個人所擁有，教育自由化的理念受到了重視。論者深信教育必須自由化，在「優勝劣敗，適者生存」下，才能導致教育的進步。另一方面，自由化代表尊重受教者對教育選擇的權利，在教育自由化後，... |
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國中教育會考
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國中教育會考目錄1 一、國中教育會考的依據2 二、國中教育會考的目的3 三、國中教育會考考試科目4 四、報名方式及報名費5 五、成績計算6 六、其他 一、國中教育會考的依據依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第13條規定，為...
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教育監（韓國）
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教育監為韓國各道、特別市及直轄市教育委員會的執行長，執行教育委員會的決議，並在其監督之下執行道教育行政事宜。
設教育委員會及教育監為道（市）教育行政機關的制度，始於一九四八年韓國獨立建府之後。其後此制度雖迭經修正改變，但大體上仍沿用至今。依〔韓國教育法〕的規定，教育監由道（市）教育委員會選舉產生後，薦由道知事（市長）提請文教部長官核准，再由文教部長官提報大統領任命。教育監的任用資格如下： 1.須為學識與德望崇高者。 2.須有被選為地方議員之資格，但不可為政黨黨員。 3.須有教育專門職（教師、督學、研究員）約二十年以上之經歷。 |
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圖書館學與資訊科學教育
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圖書館學與資訊科學教育（education in library and information science）係指圖書館與資訊服務專業人員的養成教育，專為圖書館與資訊服務專業提供教育與訓練，目的在培養具備圖書館與資訊服務所需的知識與技能的專業合格人員，俾其勝任專業工作。 圖書館學與資訊科學（library and information science，簡稱為LIS），其前身為圖書館學，這個學門的形成是近二百年，可謂是一個年輕與新興的學門。尤其「圖書館學」是以「圖書館機構」為主體，也是在學術領域中罕見的現象。圖書館原來是人類文明保存的重要機構，及至近代西方圖書館事業發達，成為人類社會...
吳美美（2001）。尋找資訊研究的大方向。資訊時代的圖書館：新教育思潮與圖書資訊，21-22。王梅玲（2003）。英美與亞太地區圖書資訊學教育。臺北市：文華圖書館管理。Nancy A. Van House, Stuart A. Sutton(1996). The Panda Syndrome: An Ecology of LIS Education. Retrieved Dec 10, 2010 from http://people.ischool.berkeley.edu/~vanhouse/panda.html.
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教育史的發展
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教育為社會現象之一；人們應用歷史的研究方法，重建教育的歷史，此即教育史的形成。大致而言，在一九四○年以前，西方教育史的研究，有三個重要方面：教育觀念的歷史研究，教育制度及教育機構的歷史研究，及教育立法與公共政策的歷史研究。一六七五年佛利銳(Claude Fleury)的〔教育歷程與方法〕(Traité des Choix et de la Méthod des Études)出版，討論了教育內容中各種學科的歷史及教育問題，堪稱為第一部的教育史。教育史的研究，早期多半集中於教育的傳統、制度及單一的教育機構的研究；教育史家除了對一些特定的教育機構，如大學，作歷史性的研究外，對於教育上的一些觀念...
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教育目的之功能
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目錄1 定義2 對自我的功能3 對社會的功能4 關鍵字5 參考書目 定義教育目的乃是指導教育發展得方向或理想，教育實施及設施遵照這種方向或指標發展，便不致造成在人力、物力及時間上的浪費。似應具有以下功能，啟迪人類理性，充實精神生活，傳遞社會文化，配合社會需求，達成自我實現。(註1) 對自我的功能在理想主義的學者思維中，多以 |
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唯實主義教育思潮
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唯實主義教育思潮在西方自十六世紀起曾盛行數百年，而在中國流行則是近代以後的事。本來教育是應實際生活的需要而產生，後來經過古聖先賢制禮作樂，變得益加繁複而不易接近，終而逐漸與實際生活脫離關係，因而引起反動。我國清初便已興起「經世致用」的實學，主張務實的學問。後來西方思想進入中國以後，社會與經濟都產生很大的變化，所以唯實主義教育思潮便應運而生，清末學部所訂教育宗旨便有「尚實」一條；以後更演進為實利教育思潮及實用教育思潮。
辛亥革命後，民國元年(1912)教育部改訂教育宗旨，便明文規定「注重道德教育」以實利教育、軍國民教育輔之，並以美感教育完成其道德，。當時除了蔡元培在其〔新教育意... |
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職業教育
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對於準備從事某種職業的學習者，有系統的提供有關專業知能、態度和理想的教育活動，如農業教育、工業教育、家事教育等。
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開放式教育
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一種注重兒童各方面統整發展，且尊重兒童個性與尊嚴，打破分科教育限制，並布置有趣的學習環境，以鼓勵、支持兒童自主學習的教育理念。
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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