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安居樂業     
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語本《漢書．卷九一．貨殖傳．序》：「故其父兄之教不肅而成，子弟之學不勞而能，各安其居而樂其業。」謂人民生活安定和樂，且喜好自己的工作。《後漢書．卷四九．仲長統傳》：「安居樂業，長養子孫，天下晏然，皆歸心於我矣。」《醒世恆言．卷六．小水灣天狐詒書》：「一家正安居樂業；不想安祿山兵亂，潼關失守，天子西幸。」也作「樂業安居」、「安土樂業」、「安家樂業」。
苟且偷安     
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得過且過，只圖眼前安逸，不做長遠計畫。如：「大部分的國人都不願苟且偷安，這場戰爭我們一定能獲勝。」
忐忑不安     
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心緒起伏不定的樣子。如：「愈接近考期，考生的心情愈是忐忑不安。」
潘安再世     
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潘安，古代著名的美男子。「潘安再世」比喻男子非常英俊。如：「那位男歌手宛如潘安再世，歌藝又好，因此深受歌迷喜愛。」
安土重遷     
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久居故土，滋生情感不肯輕易遷徙。《漢書．卷九．元帝紀》：「安土重遷，黎民之性。」《東周列國志》第七八回：「自古道：『安土重遷。』說了離鄉背井，那一個不怕的？」
安身立命     
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安身，得以容身。立命，精神安定。安身立命指有了容身之處，生活有著落，精神上有所寄託。《水滸傳》第二回：「那裡是用人去處，足可安身立命。」《文明小史》第三七回：「你們正在青年，須要曉得安身立命的道理。」也作「立命安身」。
安置性評量     
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安置性評量(Placement Assessment)是評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。教師可以利用安置性評量的結果，依據學生的學習表現與需求，評估其特殊性向與能力，決定班級教學的起點，決定是否先行複習舊教材內容，決定選擇何種適當的教材和教法，決定如何將學生分組，或是
安然無恙     
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平安沒有疾病、災禍等的損傷。《醒世恆言．卷二九．盧太學詩酒傲王侯》：「倒下聖旨，將汪公罷官回去，按院照舊供職，陸公安然無恙。」清．紀昀《閱微草堂筆記．卷二一．灤陽續錄三》：「知非佳處，然業已入居，姑宿一夕，竟安然無恙。」
安分守己     
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安守本分，堅持原則。《初刻拍案驚奇》卷三二：「家業雖破，還好收拾支撐，我與你安分守己，過日罷了。」《紅樓夢》第七二回：「從此養好了，可要安分守己，再不許胡行亂作了。」也作「安分」。
安之若素     
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在反常或危困等情況下，仍安然處之，毫不在意。《官場現形記》第三八回：「後來彼此熟了，見瞿太太常常如此，也就安之若素了。」也作「甘之若素」。