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講座教授（德國）
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德國大學教師的主幹即為講座教授(Ordinarius)，其他教師統稱為非講座教授(Nichtordinarien)。講座教授可分為正教授(Ordentliche Professor, Ordinarius)和副教授(Au β erordentlicher Professor, Ex-tra-Ordinarius)。
講座教授為終身職的公務員，由各邦教育廳長任命之，事前必須經過聘任程序(Berufung)。根據邦大學法受聘的教授事先要和教育廳討論屬於該講座的附帶設備和待遇，例如附屬的研究所、所用的人員和經費等，然後簽訂一項聘任協定(Berufungsvereinbarung)。... |
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［漢堡協定］（德國）
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早在一九五五年二月德國各邦教育部長常設會議就簽訂了一項德國各邦統一學校制度協議，由於協議地點是在杜塞爾多夫故稱之為［杜塞爾多夫協議］(Düsseldorfer Abkommen)。到一九六四年十月又在漢堡簽訂［德國統一學校制度新協定］(Neufassung des Abkommens zwischenden Ländern der Bundes-republik)，稱［漢堡協定］，協定共有五章，分為二十二條款。第一章為一般規定，學年度的開始為每年的八月一日，而結束為七月三十一日。全時間的義務教育延長到九年。凡在六月三十日以前滿六歲的兒童即要上學；第二章為學制，統一規定學校的名稱；所有兒童都...
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馬爾堡檔案學院（德國）
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馬爾堡檔案學院成立於1894年，院址因設在德國黑森州馬爾堡而得名。1904年停辦，1949年恢復。由黑森州檔案館館長 J.帕普里茨博士兼任該院院長。按照1980年10月1日生效的馬爾堡檔案學院章程規定，它是德國黑森州的一個公共教育機構，其主要任務是為檔案工作人員的進修和檔案科學研究服務。在德國，檔案工作者的職稱分為特級檔案員和高級檔案員兩種，與此相適應，該學院設立研究和專科大學班。特級檔案員要具有大學博士學位（歷史專業），主要是各檔案保管機構的高級管理人員和領導人；高級檔案員主要從事檔案的接收、保管、整理和分類，以及編製檢索工具等業務工作。檔案員在聯邦檔案館或州檔案館接受半年的職業培訓，然...
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哈勒大學（德國）
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哈勒大學成立於一六九四年。十七世紀時，德國大學的智識、研究水準甚為低落，數學家兼哲學家的萊布尼茲(Gottfried Wilhelm Leibniz, 1646~1716)對大學憎惡，避之唯恐不及的態度，足以說明歐洲大學經歷十六世紀顛峰期後，已落入僧侶機構(mönchische Austalten)固步自封的形式教義裡。哈勒大學的設立即因萊布尼茲之堅持，一改舊式大學之陳風，銳意提倡新科學。創校之初，法蘭開(August Hermann Francke, 1663~1727)、湯瑪西斯(Christian Thomasius, 1655~1728)皆曾被延聘至哈勒與傳統士林哲學對抗。
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聯邦教育科學部（德國）
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德國聯邦教育科學部為聯邦教育行政機關，掌理法定的聯邦教育行政事務。
德意志聯邦共和國(Federal Republic of Germany)於一九四九年制頒基本法，其中並未列舉任何教育行政權力給聯邦政府，教育行政權限完全屬於各邦所有；故當時所建立的聯邦政府沒有設置教育行政部門，只由內政部及外交部兼理有關的文教事務，如蒐集或報導教育資訊及辦理國際文教交流事宜等。直至一九六九年修正聯邦基本法時，才賦予聯邦政府若干教育權限，而於是年開始設立教育科學部掌理增訂的聯邦教育事務。 德國因採聯邦制，且教育的主權在各邦，故聯邦教育部的職權相當有限。根據〔聯邦基本法〕及相關法令... |
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歌德學院（德國）
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德國歌德學院是德意志聯邦對外文化政策下所設立的機構，有的在國內，有的在國外，主要是要推廣德語並且在國外宣揚德國文化。其經費大多數是由德國政府提供。
歌德學院自一九三二年即開始設立。在納粹時代歌德學院被利用充作宣傳機關，所以一九四五年德國戰敗後，該機構即被盟國所撤銷，到一九五二年又恢復設立。總管理處設在慕尼黑。 該機構恢復設立的最初目的是在替居住在德國的外國學生以及其他人士補習德語，從一九五四年開始也負責管理設在國外的文化機構，而在國內各地也設立了二十幾所歌德學院。課程每兩個月為一期，有各種不同程度。學生在學習期間也參加各種不同的文化活動。該機構也辦理為期三個月的... |
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科尼斯堡大學（德國）
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科尼斯堡大學一五四四年八月十四日由普魯士大公阿布雷希(Herzog Albrecht, 1490~1568)於科尼斯堡創立（大學全名為Albertus-Universität Königsberg）。
大學成立之前，普魯士已由一中古政府實體、宗教國家領土一躍而成最主要的現代化新教公國。一五二五年，波蘭國王辛吉期蒙一世(Sigismund I, 1506~1548)將普魯士地區由過去仰望教會的封土畫為獨立公國(Herzogtum)，阿布雷希大公國因得到波蘭國王畫給他的獨立領土，得以進行境內的教育改革。當普魯士仍隸屬於教士團(Ordenszeit)管轄時，註冊的四千多名大學生皆散... |
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梅因斯大學（德國）
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梅因斯大學於一四七七年由大主教伊森堡(Diether von Isenburg)創設。一五六一年至一七七三年兩百年間，該校受耶穌會影響。法國大革命之後（一七九八年）該校實際上已經關閉，惟獨天主教神學院仍維持教學活動。一九四六年復校，為紀念出生於該城的德國印刷機發明家古騰堡（J. Gutenberg 一三九七～一四六八）而改現名。該校現為萊茵蘭－法耳次邦(Rheinland-Pfalz)公立大學，財政雖受政府支助，但為一自主的法人機構。學費全免。
該校現有二十個學群(Fachbereich)，教學、研究及實習（主要為醫院）單位總數在一百左右。一九九○年時全校註冊學生人數在二萬六... |
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德國中小學教師素質管理制度之研究
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德國中小學教師素質管理制度之研究目錄1 一、德國教師素質管理之機制2 二、德國提升教師素質之新趨勢3 三、台灣未來提申教師素質之借鏡4 關鍵字5 參考資料 一、德國教師素質管理之機制1.德國教師素質管理制度淵源已久。2.
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基礎及主幹學校教師（德國）
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獨立設立的或附屬於大學的師範學院是德國基礎及主幹學校教師培養的場所，修業年限通常是三年，不分科系，也無顯著年級之分，師範學院設立各種課程讓學生選擇，但在選課時必須遵守一定的原則：基本課程(Grundstudium)包括教育學、普通教學法、心理學、哲學和政治學，此外還要修習一個專門科目的教學法，並且按基本學校或主幹學校的學科選擇若干門必選科目(Wahlpflchtfacher)。其所占的比例按照所培養師資的類別有不同規定。以北威邦師範學院關於選科的規定分述如下：
1.基礎學校的教師：(1)教育科學基本科目；(2)基礎學校有關科目；(3)所選教學科目的範圍。三類科目的比例各占三分... |
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貓頭鷹博士