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公共基礎課（大陸地區）
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公共基礎課是基礎課的組成部分。它是大陸地區高等學校若干系科或專業為學生學習本科類或本專業的專業知識、技能打下較寬厚的基礎而開設的必修課。公共基礎課程開設面有寬有窄，如高等數學，是理、工、農、醫、財經、管理以及某些文科（如哲學）學生都要修習的課程，其普遍性僅次於公共課；有的只是少數幾個科類或專業學生共同修習的，如師範專業（除教育類專業外）學生修習的教育學、心理學等，開設面要窄得多。
公共基礎課只是一個相對概念，如高等數學對於工科院校學生、普通心理學對於師範院校大多數學生來說，是公共基礎課，可是高等數學對於數學專業學生、普通心理學對於心理專業學生，就不是公共基礎課而是專業基礎課了... |
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九年義務教育體育課（大陸地區）
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九年義務教育體育課是義務教育各年級的必修課程。體育的教學目的是使學生掌握體育基礎知識和體育衛生保健知識，初步掌握基本運動技能；使學生養成自覺鍛練身體的習慣，促進身體正常發育，增強體質，進一步加強紀律觀念，培養學生團結合作的精神，競爭的意識和勇敢頑強的意志品質。
小學階段的體育課以養護和鍛練並重，各項教學內容教學時數比重分配如下： 各種不同學制和每週上課時數不同的學校，均按本大綱規定的教學內容授課時數比重，安排教學工作計畫。 初中階段的體育課是在小學體育基礎上，有計畫、有針對性地全面鍛練學生身體，提高體育文化教養，為就業或升入高一... |
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課外輔導
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正常課程以外的教學活動。如：「成績未達及格標準的學生，老師特別給予課外輔導。」
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囫圇課
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課即錁，金銀鑄成的小錠。囫圇課指整錠的銀子。元．商衟〈一枝花．釵橫金鳳偏套．賺煞〉：「待嫁人時要財定囫圇課。」元．馬致遠《青衫淚》第三折：「那單倈正昏睡，囫圇課你拿只，江茶引我抬起，比及他覺來疾。」
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鉅著課程
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以人類歷史上之經典作品做為教育內容之課程設計，稱為鉅著課程。
在近代西方，鉅著課程的主要倡導人是赫欽斯(R.M. Hutchins, 1899～1977)和阿德勒(M.J. Adler)；他們認為西方的經典作品最能顯示西方文明的探究精神，也是偉大心靈的具體表現，西方社會乃至個人的發展均受到這些作品中觀念的影響。為了過自由而美好的生活，人要了解自己及其所處的社會，而研讀經典作品，正可以了解自己和所處的社會，並提升自己，使自己過有尊嚴的自由生活。要達到此目的，經典作品的研讀是必要的。赫氏主張，西方博雅教育的具體內容即是鉅著課程，而以鉅著課程為教育內容的博雅教育不僅可使人過有尊嚴的... |
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年段式課程
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「年段式課程」觀念的產生，肇始於美國對生涯教育的重視；「生涯教育」一詞，雖首先由美國聯邦委員會委員艾倫(James Allen)於一九七○年提出，然當時的研究者往往專注於文字和名詞的鑽研爭議上，使未慮及生涯教育的推展。馬蘭(Sidney P. Marland)遂提出下列四項需求，用以代替生涯教育定義：
1.強調職業教育為生涯教育的核心，相形之下，普通教育的分量稍見降低。 2.每一位離開中等學校的學生，都已經完成繼續升學或參與工作的準備。 3.有關工作的教育與為教育而準備的教育，可以運用各種教學管道（馬蘭稱之為教學模式）。 4.為個人拓... |
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課程編製
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課程編製通常指課程材料的編輯，強調實際行動、具體產物，而非思辨所得的結果。此一名詞中，課程的概念界定在教材，而非目標、計畫或經驗。
由於早期的課程設計觀念較不強調課程的發展概念，而較著重一套教材或課程活動的構想與計畫，所以早期的課程文獻多以課程編製指稱課程設計。目前多用課程發展一詞指稱課程形成的一系列過程，而課程編製則是課程材料的分析與編輯，尤其是教科書的編輯。理想的課程編製必須集合許多人的智慧，設定目標、分析學習內容、設計活動，並且依據某些原理原則將材料加以排列組織，並且不斷修正改善；基本上這應該是一種動態性的「發展」歷程。但是當課程編製只著重最後編輯而成的具體成品，而忽視... |
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〔課程研究雜誌〕（大陸地區）
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〔課程研究雜誌〕係指以研究學校課程為對象的專門雜誌。〔課程‧教材‧教法〕月刊為大陸第一本專以學校課程及教材教法為研究對象的雜誌，創刊於一九八一年，始為雙月刊，一九八六年起改為月刊，由現直屬國家教育委員會的課程教材研究所主編。
〔課程研究〕則是國家教育委員會基礎教育課程教材中心為促進基礎教育的課程，於一九九四年創辦，現為季刊。旨在中小學課程改革方面的諸多探討：如何迎接二十一世紀的挑戰，改革中小學的課程；如何適應市場經濟和改革開放的需要，改革課程的設置和內容；如何適應農村經濟社會發展和本世紀末基本普及九年義務教育的要求，改革農村教育的結構與課程等。 |
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九年義務教育社會課（大陸地區）
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九年義務教育社會課是中國大陸在一九九二年公布的九年義務教育課程計畫中，小學階段新開設的一門綜合課（原來在小學開設的歷史課和地理課以後不再開設）。在五年制小學的三、四、五年級和六年制小學的四、五、六年級每周二課時，共計二百零四課時。這是對小學生進行社會常識教育的一門重要課程。通過社會課的教學，是要使學生初步認識常見的社會事件和現象，初步了解家鄉的、祖國的、世界的歷史、地理和社會生活等方面的常識，初步培養學生觀察社會和適應社會生活的能力，使學生受到愛國主義教育和法制觀念的啟蒙教育。
社會課的主要內容包括四個方面：一是認識周圍社會。大綱選定的是關於家庭、學校和周圍社會中有關商業、工... |
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地方安排課程（大陸地區）
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地方安排課程是為了適應中國大陸城鄉經濟文化發展和學生自身發展的不同情況，由各地自行設置安排的課程；乃一九九二年頒布的九年義務教育課程計畫中專門設置的。在課程計畫中明確指出，地方安排課程的內容和要求由各省、自治區、直轄市教育委員會、教育廳（局）根據本地實際情況和需要制定。在課程計畫中規定了地方安排課程的總時數，「五、四學制」為九百六十六課時，「六、三學制」為七百零四課時（在1994年實行五天半工作制後分別改為698課時和568課時）。
地方安排課程包括學科和活動兩部分。其中學科部分，可以安排文化基礎課，也可以安排職業技術課；可以安排分科課，也可以安排綜合課；安排必修課，也可以安... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士