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環境教育     
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素養之公民。以下分列五點更具體描述環境教育課程目標,分別為:環境覺知與敏感度經由感官覺知能力的訓練(觀察、分類、排序、空間關係、測量、推論、預測、分析與詮釋),培養學生對各種環境破壞及污染的覺知,以及對自然環境和人為環境美的欣賞與敏感性。環境概念知識教導學生瞭解生態學基本概念、環境問題(如:全球暖化、河川污染、核污染、空氣污染、土石流等)及其對人類社會文化的影響(永續發展、生物多樣性);瞭解日常生活中的環保機會與行動(如:溫室氣體減量、資源節約與再利用、簡樸生活、綠色消費等)。環境價值觀與態度藉由環境倫理價值觀的教學與重...
傾聽技巧(listening)     
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目錄1 定義1.1 口語訊息的傾聽1.2 非口語訊息的傾聽2 無效的傾聽3 關鍵字4 參考資料 定義傾聽是助人過程中很重要的基本技巧。 傾聽的態度,是助人者和個案建立關係初期中很重要的行為,有效的傾聽即為「積極傾聽」,也稱為「同理傾聽」。用來傳達傾聽態度的行為,在於專注和觀察,助人者除了以「參與」的姿態,傾聽個案口語表達的內容之外,還要觀察其非口語的行為,強調用心專注去聽,而非用耳去聽,以瞭解訊息中隱含的意義,進而產生對個案同理的瞭解...
蝌蚪     
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蛙或蟾蜍的水生幼體。背為黃褐色或黑色,身體呈橢圓形,有鰓,尾巴大而側扁。大多為草食。成長時先生後肢,再生前肢,尾巴逐漸縮小到不留痕跡,最後變成蛙或蟾蜍。[例]老師要學生飼養蝌蚪,並且加以觀察和記錄它的生長狀態。 △科斗、蝌子、懸針◎
擴散性思考(divergent_thinking)     
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此智力結構中,擴散思考即代表人類的創造力,它包含以下幾種基本能力,而這些能力可透過測驗工具或評量者的觀察而了解:敏覺力(Sensitivity):指敏於覺察事物,具有發現缺漏、需求、不尋常及未完成部份的能力。也即是對問題的敏感度。流暢性(Fluency):指產生觀念的多少,即是思索許多可能的構想和回答。變通力(Flexibility):是指用不同方式思考,面對問題時能隨機應變。獨創力(Originality):指反應的獨特性,想出別人所想不出來的觀念。精進力(Elaboration):是一種補充概念,在原來的構想或基本觀...
觀感     
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觀察人或事物後所得感想。如:「這次所舉辦的最新資訊展覽,大家的觀感都不錯。」
班都拉(Bandura)的社會認知論     
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班都拉(Bandura)的社會認知論目錄1 一、理論介紹2 二、啟示3 三、班都拉社會學習論的摘要4 關鍵字5 參考資料 一、理論介紹(1) 學習理論的三元取向---環境、認知、行為。(2) 學習的產生非繫於強化。(3) 學習的自觀察的模仿。(4) 模仿學習有不同的方式。a. 直接模仿:用筷子吃飯、用筆寫字。b. 綜合模仿:電工在凳子上修理電燈、母親在凳子上擦窗戶。c. 象徵模仿:電視、電影→偶像人物→隱士勇敢、正義。d. 抽象模仿:老師解析算術例題→學道解題原則。(5) 模仿學習絕非機械反應。(6)
俗民誌     
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開放的心胸,要在未知、已知現象和問題中打轉,逐漸形成對研究的觀點。人類學者從事俗民誌研究時,常採參與觀察法,以便獲得被研究者的主觀意見。但在教育研究上,研究者也常採非參與觀察法或兩者兼用,以獲得研究資料。
洞察     
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觀察清楚。《鏡花緣》第一二回:「為人父母的,倘能洞察合婚之謬,惟以品行、年貌、門第為重,至於富貴壽考,亦惟聽之天命,即日後別有不虞,此心亦可對住兒女,兒女似亦無怨了。」
生病角色     
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功能論的基本觀點是:任何制度、團體或組織的存在,均可發現其對社會所施予的正功能與反功能,如此便可藉由觀察並證實該事物的效用。而「生病角色」和「醫療保健體系」對於社會的正功能則是:疾病的防範以及治癒,以過多的病人造成社會系統的不安定;而對個體而言,很明顯得當「醫療保健體系」能夠遍及國內各處時,便有可能夠幫助個人更輕易、快速的脫離病人角色,並且不分階級、種族、性別的,讓所有公民個體都能享有人身健全的保障制度,使得社會更多一份安定的力量。(註2) 關鍵字中文關鍵字:生病角色英文關鍵字:sick role 參考文獻註1:葉正。社...
洞中肯綮     
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觀察敏銳,言論能掌握問題的關鍵處。《元史.卷一九○.儒學傳二.韓性傳》:「郡之良二千石,政事有所未達,輒往咨訪,性從容開導,洞中肯綮,裨益者多。」
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