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概念獲得教學法
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考資源李永吟(1997)，教學原理。遠流，台北。黃光雄(2004)，教學原理。師大書苑，台北。九年一貫教學資源網[1]
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一揮而就
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近義:一氣呵成,一蹴而就,下筆成章,援筆立成,運筆如飛反義:江郎才盡,索盡枯腸辨似: 「一揮而就」及「一氣呵成」都有毫無滯礙，順利完成的意思。 「一揮而就」側重於敏捷迅速，專用於作文、書畫方面；「一氣呵成」側重於完整流暢，泛用於形容各種事物。 一揮而就 一氣呵成 辨似例句 ○ ㄨ 他想都不想，～，一匹馬躍然紙上。 ㄨ ○ 她的體操表演，動作前後連貫，～，贏得滿堂采。
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鶴髮童顏
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.出處 唐‧田穎《夢游羅浮》：「自言非神亦非仙，鶴髮童顏古無比。」明‧羅貫中《三國演義》第十五回：「（華佗）童顏鶴髮，飄然有出世之姿。」三國演義˙第八十一回：「先主見李意鶴髮童顏，碧眼方瞳，灼灼有光，身如古柏之狀，知是異人，優禮相待。」精忠岳傳˙第三十六回：「兀朮見是一員老將，鶴髮童顏，威風凜然，十分歡喜。」 2.語譯 頭髮如鶴羽般蒼白，臉色如孩童般紅潤。形容老人氣色很好、有精神。 3.故事內容 <<無...
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韓愈
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名籍簡介:（768～824）韓愈，字退之，昌黎人。由進士累官史部侍郎，在朝鯁直無所忌。德宗時，上疏極論宮市，憲宗時，諫迎佛骨，皆坐貶。在外有惠政，為潮州刺史，民尤感德。卒諡文。愈於六經百家，靡不貫通，其文深探本原，閎深奧衍，尤為後世所宗。宋熙寧中追封昌黎伯，故世稱韓昌黎。生平經歷:他三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經世之志。20歲赴長安考進士，三試不第。25～35歲，他先中進士，三試博學鴻詞科不成，赴汴州董晉、徐州張建封兩節度使幕府任職。後回京任四門博士。36～49歲，任監察御史，因上書論天旱人饑狀，請減免賦稅...
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繪本教學
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有幫助的。傳達性--繪本是透過文字與圖畫來敘述或傳達欲表達之意涵，兩者之搭配將使得內容更有整體性與連貫性，具備了語文與視覺傳達之特色。想像性--繪本可先以文字之故事發想來創作，或是先有圖像再行編寫故事，這兩者構思方式不可或缺的要素即是想像力。創造性--具有創意的繪本，不僅在文字或圖像上能吸引讀者的興趣，也能產生一些議題讓讀者思索，創造出多樣的思維模式。 繪本在教學上的價值周文敏(2005)：繪本的內容豐富，題材廣泛，不論是故事內容或插畫表現，皆可提供孩子無限延伸的教材…，培養孩子的流暢力、獨創力、變通力、精進力、想像力挑...
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轄
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貫穿車軸的金屬鍵，以防輪子脫落。《漢書．卷九二．游俠傳．陳遵傳》：「取客車轄投井中。」
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伎倆
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1.技能、本領。《舊唐書．卷一九○．文苑傳下．司空圖傳》：「伎倆雖多性靈惡，賴是長教閑處著。」唐．貫休〈戰城南〉詩二首之一：「邯鄲少年輩，個個有伎倆。」
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教育社會學
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ion）作為社會組織的學校（social organization of schools）這三大主題貫穿了教育社會學從20世紀初誕生，發展至1950年代的全過程。在1970年代以後，這些核心概念有了新的拓展，最主要的研究議題包括：公平和社會公正全球化以及學校教育的擴張社會網路以及他們對個人行為和社會準則的影響 演進 規範性研究 證驗性研究 批判性研究 原文 Educational Sociology Sociology of Education New Sociology of Education 年代 ~1940 ...
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歡天喜地
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※《京本通俗小說．錯斬崔寧》那大王道：「說起殺這個人，一發天理上放不過去。──且又帶累了兩個人，無辜償命。是一年前，也是賭輸了，身邊並無一文，夜間便去掏摸些東西。不想到一家門首，見他門也不閂，推進去時，裡面並無一人。摸到門裡，只見一人醉倒在床；腳後卻有一堆銅錢，便去摸他幾貫，正待要走，卻驚醒了那人，起來說道：『這是我丈人家與我做本錢的，不爭你偷去了，一家人口都是餓死。』起身搶出房門。正待聲張起來。是我一時見他不是話頭，卻好一把劈柴斧頭在我腳邊，這叫做人急計生，掉起斧來，喝一聲道：『不是我，便是你。』兩斧劈倒。卻去房中將十五貫錢盡數取了。後來打聽得他，卻連累了他家小老婆，與那一個後生，喚做崔寧，...
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鋌
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2.金銀鎔鑄成一定的形式。通「錠」。《南史．卷五三．廬陵威王續傳》：「至內庫閱珍物，見金鋌。」《金史．卷四八．食貨志三》：「舊例銀每鋌五十兩，其直百貫。」
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貓頭鷹博士