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衛生教育診斷評價模式
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衛生教育診斷評價架構由克魯特(Green Kreuter)及迪茲(Deeds)等人於一九八○年提出，對衛生教育計畫有著相當深遠的影響，許多衛生教育學者均曾應用這個架構的部分或全部進行研究，而且發現這個架構相當有用。
PRECEDE是數個單字的第一個字母組成的，分別是Predisposing, Reinforcing, Enabling, Causes, Educational, Diagnosis及Evaluation。它是以流行病學、社會及行為科學、行政學及教育學為基礎的架構，由七個階段所組成。 第一個階段為社會診斷，或稱為生活品質評估。在這個階段中，強調使用... |
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附加價值
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1.生產一種商品時，在某一階段中所增加的商品價值。如將麵粉製成麵包，提昇了產品的價值，扣除所投入的成本後的餘額，即為附加價值。
2.比喻因某些作為而附帶產生的額外價值。如：「古代名人在書畫上的落款和鈐印，大幅提昇該作品的附加價值。」
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動機的期望價值理論
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動機的期望價值理論是源自於社會認知論，此理論是由Eccles和Wigfield所提出，認為成就動機來自於個體對工作任務的期望與價值，並影響個體成就行為的選擇、堅持與表現。也就是學習者之所以願意投入學習，主要是對成功的期望與對學習的價值而定。當學習者期望能夠成功完成任務，且學習任務是有價值，他們就會主動投入並會堅持與努力學習。 在期望方面，「期望」是指對自身的能力與成功的預期想法，預期「個體在目前、近期或未來工作中有何種表現」所持有之評估。一個成功期望高的人相信自己在即將發生的事件或未來工作中能獲得好的表現。同時「期望」也涵蓋個人的能力知覺，指個人對目前工作能力自我評估，當評估自我能力...
Eccles, J. S. (1983). Expectancies, values and academic behaviors. In J. T. Spence (Ed.), Achievement and achievement motives (pp. 75-146). San Francisco: Freeman.
Wigfield, A., Eccles, J. S. (2000). Expectancy-value theory of achievement motivation. Contemporary Educational Psychology, 25, 68... |
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善價而沽
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即「待價而沽」。見「待價而沽」條。
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價值觀
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對人生、事物的看法或評價。如：「僅以個人價值觀來評論人事的是非，是不夠理性客觀的。」
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值回票價
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電影、音樂會、舞臺劇等演出精彩或展覽作品精良，與付出的票價相當，有收穫良多，不虛此行之意。如：「此次應邀來訪的芭蕾舞蹈團演出十分精彩，光看天鵝湖這場舞，就值回票價了。」
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漲價
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物價上揚。如：「颱風過後，蔬菜水果馬上漲價。」
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價值中立
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價值中立是指對各種價值不偏不倚的態度，以求達到客觀的要求。這是很難達到的境界，可是人文社會科學在以自然科學為典範後，運用量化的實證研究時，同時要求研究者應採價值中立的態度，以期任何人做研究應會有同樣的結果。在表面上，這是當時所謂科學的態度，就如 「意見」與「知識」的區分，前者為主觀，後者為客觀。價值中立也就變成是求得客觀知識的先決條件。
為了達到價值中立的立場，必須找到一個客觀的標準，因此乃從各種定義中找出「操作定義」(operational definition)，為客觀標準；並且以大量的樣本，用量化的方式來處理。當大量的樣本不易取得時，就以隨機抽樣等方式來代替。在這過程中... |
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蘊奇待價
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身懷奇才，等待施展的機會。《梁書．卷二．武帝本紀中》：「若懷寶迷邦，蘊奇待價，蓄響藏真，不求聞達，並依名騰奏，罔或遺隱。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士