:::
資料庫查詢時間：912.1639 ms
共 1044 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
道德價值
瀏覽人次:0
收藏人次:0
道德價值常指道德行為本身的價值，而與這個行為對有德者是否能帶來好處（包括物質和心理上的）沒有關係。以康德(Imm. Kant)在〔道德形上學基礎〕(Groundwork of the Metaphysics of Morals)一書所舉的例子來看，說一個雜貨店的老闆之童叟無欺的行為是否有道德價值，要看他的動機；如果是為了建立商譽，希望以後生意更好才如此，那麼這種行為是為了自己的利益，不具道德價值。反之，如果其出發點是以誠實本身就是對的，所以應該去做，也就是把誠實當義務來執行，才具有道德價值。由此可以引申，凡是為了外在的獎賞而做，或是為了避免懲罰而不做，都不具有道德價值，只能說是為了個人利益...
|
|
核心價值
瀏覽人次:0
收藏人次:0
核心價值在德育中指個人所有的基本評價概念系統，或分屬不同系統但相互關聯或對立的一組核心信念群。謝佛(J. Shaver)認為價值(value)是用以判斷值得(worth)的標準和原理；價值有三個要素：(1)價值是某種含有理性成分的評價參照概念，價值是可以定義、分析與比較，但此說法並不否定價值中所含的情意因素；(2)價值是存在於心靈中，一種持久的判斷參考架構，價值的存在不須經過宣告或別人肯定，價值的運用可能是有意識或無意識的；(3)價值代表一種向度，而非絕對的範疇。價值是評定行為或事物在價值線上位置的一組概念及規則。依據價值的性質，可以區分為基本價值信念和衍生的價值信念，如尊重生命尊嚴的基本...
|
|
價值教育
瀏覽人次:0
收藏人次:0
價值教育（values education）是一種道德教育，也是一種品格教育，關注個人價值意向性的澄清或引導，常運用價值澄清的方式，在支持、安全的環境下，透過問答和討論方式，激發學生反省思考，清晰並評價自己的觀點看法，進而導向正確良善的價值觀，以引導個人正確的行動。 從英文字義來看，價值教育的價值是values，與value有不同的意涵。value若作為名詞，意指「價值」；若作為動詞，value意指「認為某事物是重要的」。而values在性質上是基於對好壞的規範性判斷，而且有情感的投入，可以是道德或非道德的，也可以從外在工具或內在基礎來作判斷。在教育上，價值系統的建立（包括value和...
Provenzo, Eugene F., Renaud, John P., & Provenzo, Asterie Baker. (2009). Encyclopedia of the Social and Cultural Foundations of Education. Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications.
Collins, John W., & O’Brien, Nancy P. (2003). The Greenwood dictionary of education. Westport, Conn.: Greenwood P... |
|
期望價值論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
期望價值論是艾金生和麥克理蘭(J.W. Atkinson & D. McClelland)最先提出的。他們認為人類的行為在競爭的情境下會反映出兩種特質：追求成功的動機和逃避失敗的動機。在自由選擇的情境時，具有追求成功動機傾向的人會投入成就性的工作中；相反的，傾向於逃避失敗的人就會避開成就性的工作。人們在決定是否做一件事時，不只會受到成就動機的影響，對成功的期望和誘因的價值也會對其決定產生交互作用的影響。因此，艾金生認為一個人追求成功的傾向是下列三個因素的乘積：追求成功的動機、主觀獲得成功的概率及成功的吸引力。同樣的，一個人逃避失敗的傾向則是逃避失敗的動機、主觀獲得失敗的概率及避免失敗的吸引...
|
|
剩餘價值
瀏覽人次:0
收藏人次:0
根據馬克思（Karl Marx）的理論，商品的價值由勞動量決定，但實際上工資只占其中一部分，除去工資後的價值，由資本家所獲者，稱為「剩餘價值」（surplus value）。
|
|
價值問題
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 前言2 現代的價值問題3 社會改變與價值問題4 關鍵字5 參考書目 前言所謂的價值問題，我們可以把它簡單的稱為現代用語中的價值觀，也就是說，既然價值是一相對的概念，每個人自然有著不同的準則，然而社會是必須要有規範的，當人們...
|
|
資訊價值
瀏覽人次:0
收藏人次:0
資訊價值（informational values），涉及文書形成單位執行其業務活動所處理的人（persons－個人或團體）、事物（things－地點、建築、實際物品或其他資料事物）和現象（phenomena－發生於人或事物的狀況、問題、活動、事件等）之事實性資訊。在美國檔案學者謝倫伯格（Theodore R. Schellenberg）的檔案價值分類架構中，資訊價值與稽憑價值同屬文書的從屬（次要）價值（secondary values），是檔案人員評估文書檔案是否需要永久保存的重要項目之一。
資訊價值與稽憑價值都是提供研究之用的價值，是為文書原形成單位以外的其他機構或個別使... 檔案管理局（1999）。檔案保存價值鑑定規範。上網日期：民國100年9月9日，檢自http://www.archives.gov.tw/Chinese_archival/Publish.aspx?cnid=720&p=73。
薛理桂（2002）。檔案學理論。台北市：文華。 Schellenberg, T. R. (1956). The Appraisal of modern public records. In Maygene F. Maneils & Timothy Walch (Eds.), A Modern archives reader: Basic reading... |
|
價值判斷
瀏覽人次:0
收藏人次:0
關於善惡是非的實踐，依據個人的主觀予以判別抉擇。
|
|
價值論的知識論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
從知識論的觀點及方法來探討價值問題所形成的研究領域稱為價值論的知識論。價值論(axiology)又稱為價值理論(theory of value)；在傳統哲學體系中，價值論與形上學及知識論是三個哲學討論領域。價值論又分為倫理學及美學兩科目，討論「善」與「美」的意義及其價值。傳統哲學家將真理與價值分開來討論，知識論在追求真理，並不涉及價值問題。當代有許多哲學家，則反對將真理與價值命題分開，主張真理命題是價值命題的間接表達。這種主張造成另一種哲學的觀點，也就是以知識論的方法討論價值命題的意義及真偽等；探討如何知道個人或社會價值、價值與事實的關係及其相關之程度等問題。
|
|
海洋環境保育的價值觀
瀏覽人次:0
收藏人次:0
海洋環境保育的價值觀有關「環境保護」的議題，從環境倫理學(environmental ethics)或環境哲學(environmental philosophy)的觀點來看， 可以進一步推衍到海洋環境保育的議題上，歸納出三種不同的思維主軸或價值傾向:第一、從人類需求出發，可以視為一種「人類中心主義」(anthropocentrism)的海洋思維；第二、從系統互動出發，可以視為一種「生態中心主義」(ecocentrism)的海洋思維；第三、從尊重生命...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士