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價值分析模式
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「價值分析模式」是以一套系統化的層次，幫助學生處理價值問題及做道德決定的方式，尤重道德或價值判斷。在此模式中，有一系列設計精良的步驟，說明特殊、共同、有條件的事實，價值標準與價值原則，相關與不相關的證據，和各種不同的驗證價值原則的差異，對理解複雜的問題最有幫助。當學生受到複雜問題的困擾時，此模式幫助他們經由評鑑步驟了解特殊的成分。價值分析教學法本身提供研究道德問題，對社會學科的教育者最有價值，但無關於道德教育的情感與行動。
價值分析模式是美國社會學科學會 (The National Council for the Social Studies)於一九七一年提出，由一群教育者、... |
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法律價值
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法律價值（legal values），係指文書可用來記錄其形成單位之法律責任和保護法律權利的價值，為評估文書保存與否的考量項目之一。當文書具有合法保障機關對政府或人民直接影響之業務活動，或政府、機關權力及義務的法源依據時，該文書在鑑定過程中即可因具有法律價值而被保存下來。美國檔案學者謝倫伯格（Theodore R. Schellenberg）將法律價值、行政價值（administrative values）和財務價值（fiscal values）同歸屬於文書的原始（主要）價值（primary values）。而原始價值會隨著時間的進展而逐漸消失，亦即當文書形成單位不再需要依賴這些文書保障或...
檔案管理局（2009）。檔案保存價值鑑定規範。上網日期：2011年9月9日，檢自http://www.archives.gov.tw/Chinese_archival/Publish.aspx?cnid=720&p=73。
薛理桂（2002）。檔案學理論。臺北市：文華。 Ham, F. Gerald (1993). Selecting and appraising archives and manuscripts. Chicago: Society of American Archivists. |
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事實與價值二分
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事實與價值二分是指把事實與價值視為不同且沒有關聯的一種主張。這種觀點可溯自十八世紀的古典經驗論者休姆(David Hume)。他主張善惡純係感情的對象，而非理性的對象。理性所處理的是「事實」問題，因而由「實然」(is)不能導出「應然」(ought)，也就是事實無法導出價值的意思。其後，後設倫理學(meta-ethics)的先驅穆爾(G.E. Moore)提出若由實然導出應然，就是犯了所謂「自然主義的 誤」(naturalistic fallacy)。而邏輯實徵論者(logical positivist)更認為價值不過是一些思辨的玄思而已，不能透過「可檢證性原則」(principle of ...
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教育史的價值
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教育史研究的主要目的，在於認識人類以往教育活動的狀況，借著教育史實的探討，歸納其原理原則，作為分析或了解當前教育問題的依據。教育史具有下列研究價值：(1)提供教育歷史的事實；(2)提供原始性的教育史料；(3)認識文化演進與教育實施之間的關係；(4)解釋人類過去教育活動及其相關因素；(5)有助於發現教育理論與一般學校實施之間的相關性；(6)提供了解現今教育實施與過去的關係；(7)促進教育專業人員擺脫偏見，建立正確的教育觀；(8)尋求教育發展與人類文明息息相關的各種信念。
教育史研究的範圍廣闊，如以往的教育制度、教育思想和教育理論、教育運動、教育機構與教育問題，以及教育家的研究等... |
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財務價值
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財務價值（fiscal values），係指文書用以證實機關之財務責任和作為稽核之用的價值，為評估保存文書檔案與否的考量標準之一。美國檔案學家謝倫伯格（Theodore R. Schellenberg）將法律價值、行政價值（administrative values）和財務價值（fiscal values）同歸屬於文書的原始（主要）價值（primary values）。而這些原始價值會隨著時間的進展而逐漸消失，亦即當文書形成單位不再需要依賴這些文書來證實其財務處理及相關責任時，該文書便不再具有財務價值，檔案管理單位亦可不需再保存該項文書。此外，文書是否具有財務價值，需由文書形成單位來判斷，...
薛理桂（2002）。檔案學理論。臺北市：文華。
Ham, F. Gerald (1993). Selecting and appraising archives and manuscripts. Chicago: Society of American Archivists. |
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原有價值
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原有價值（intrinsic value）係指「固著於文書內之價值，因為文書有一些獨特的要素，如年代、內容、使用或與產生文書有關的事項、如簽名或印章等。」長久以來，原有價值被檔案人員用來說明應該要以原始形式保存歷史資料，因此原有價值可應用到文書檔案永久價值的評估，而其價值的表現是在文書檔案的原始形式之中；亦即由於在文書的原始形式中具備某些特點和性質，使得檔案單位必須保存這些文書檔案，且是要以其原始形式來加以保存，不能以重製品代替。
美國原有價值委員會提出衡量文書原有價值的特徵，包括：（1）具有重要意義或重要參考案例的實體形式；（2）具備美學或藝術的特質；（3）展現獨特或稀奇的... 檔案管理局（2009）。檔案保存價值鑑定規範。上網日期：2011年9月10日，檢自http://www.archives.gov.tw/Chinese_archival/Publish.aspx?cnid=720&p=73 。
Bellardo, Lewis & Bellardo, Lynn Lady (1992). A Glossary of archivists, manuscript curators, and records managers. Chicago: Society of American Archivists. Committee of Intrins... |
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值；價值
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(一)指一欄位或變數的內容，其格式可為文字或數值。如一表式var＝〝電腦〞，表式中的電腦即為var的值。 (二)在試算表中，指在一方格中的數值資料。 |
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科學科技與倫理及價值促使科教改變
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新知識與新科技會改變人的作為，並引起抉擇上的爭議，包括社會與文化的目標、價值和倫理。作選擇時，也會包括個人的目標、價值和倫理。有不同的觀點時，則會產生爭議。
不斷增加及發展的科技新知為工、商業、政府（機構）、教育及日常生活帶來變化，包括基因工程、營養、墮胎、醫療、水質、空氣品質、食物品質、成品品質、安全、土地的使用、能源的生產及使用、人口問題、天氣的控制、肥料及殺蟲劑、自然資源管理、生物科技、技術所使用的工具及過程、太空探索、通訊、人工智慧、化合物及電腦。 抉擇與社會、團體及個人的道德、宗教信仰與社會價值、倫理、目標及世界觀有關，也受科技知識及其發展的衝擊。 |
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檔案價值鑑定
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檔案價值鑑定指按照國家規定標準，甄別各種檔案的現實價值和歷史價值，確定檔案的保管期限，挑選有價值的保存，剔除失去保存價值的檔案。
決定檔案價值的因素，一是檔案自身的特點和狀況，如檔案的來源、內容、形式及其他情況，這是決定檔案價值的基礎；二是社會對檔案的利用需求，這是檔案價值實現的社會條件。因此檔案價值鑑定的原則就是全面地、歷史地分析和研究這些客觀因素。 檔案價值鑑定的基本方法是直接鑑定法。具體做法是：一般以案卷為單位，遂分文件審查；在分析檔案價值時，應反映本單位的主要職能活動為出發點，結合考慮檔案的完整程度及檔案文件的作者、產生時間、名稱、可靠程度、有效性、外型... |
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教育的避險價值
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由於教育能導致個人有能力從事各種活動，故個人所受的教育越多，在適應環境變動方面的能力愈強，而在面臨新的工作機會時，也愈有能力掌握。此即教育的避險價值。
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