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海洋環境保育的價值觀
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海洋環境保育的價值觀有關「環境保護」的議題，從環境倫理學(environmental ethics)或環境哲學(environmental philosophy)的觀點來看， 可以進一步推衍到海洋環境保育的議題上，歸納出三種不同的思維主軸或價值傾向:第一、從人類需求出發，可以視為一種「人類中心主義」(anthropocentrism)的海洋思維；第二、從系統互動出發，可以視為一種「生態中心主義」(ecocentrism)的海洋思維；第三、從尊重生命...
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價值傳遞
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價值傳遞比較偏向保存既存的價值，而不強調價值的創新；這與社會化的活動相當類似。各個社會為了保存其價值體系，會用各種儀式來強調這些價值，長久之後，就變成風俗習慣，如成年禮(puberty rite)就是用儀式來強化所要傳遞的價值。
人類學家米德(M. Mead)將價值形成的主要勢力分成三種：前塑(prefigurative)、共塑(configurative)和後塑文化(postfigurative culture)。前塑是指傳統上社會變遷緩慢，因此成人文化占優勢，特別重視價值的傳遞。共塑指受同儕或同輩影響為主的文化，如青少年次級文化。後塑文化是在社會變遷非常迅速的時代，傳統價... |
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價值取向
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價值取向是一組相關的價值所形成的體系，具有一些相互關聯的原則或標準，藉以決定個人或社會所偏愛的行為模式、生活目標或解決問題的傾向。因其為相關價值的組合，故不僅與價值的觀念相同，具有認知的、情感的與意向的成分，同時顯示某項價值的相對重要性，並構成一個完整的體系。例如時間取向中包含過去時間取向、現在時間取向與未來時間取向，每一社會及其成員所偏愛的程度不同，因而可能比較重視當前問題的解決（現在時間取向），或比較強調未來幸福的追求（未來時間取向），但三種時間取向並存於同一社會中，只是所受喜愛的程度不同而已。
自一九五○年代功能論者倡導價值取向的概念之後，有關的理論與研究逐漸增加。不僅... |
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社會價值
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一個社會或團體的成員，對於是非、善惡、美醜等判斷所共同抱持的概念與準則。
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價值層次
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「價值層次」指事物本身客觀價值的差異程度，或指主體主觀心理上對客體欲求的程度。價值的層次具有主觀及客觀兩個秩序向度；主觀論的價值學說否定有客觀價值層次的存在，認為價值係存在於個人心中，而不在對象之中。培里(R.B. Perry)嘗試從主觀經驗中尋找價值的根源與基礎，認為價值即興趣(interest)所在之對象，並依據興趣的性質列舉三種判斷價值的標準：強度(intensity)、好尚(preference)、涵蓋性(inclusiveness)。司帝文生(C.L. Stevenson)以一種量的表達方式來界定價值的意義：「X所能滿足的欲求比所引起的挫折要多」則「X是有價值的」。
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價值衝突
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不同文化經驗（包括族群、性別、階級、世代、主流、次文化等）發生接觸時，對於同一議題的論點與實踐不相一致時，所產生的矛盾與衝突，稱為「價值衝突」。
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教育價值
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教育價值指教育對人和社會的意義或作用。有以下幾種：
1.教育的工具價值和內在價值：前者指的是通過教育可以達到的價值，因教育過程本身並不具有直接滿足個體需要的屬性，其價值主要體現於促使其他價值的實現與完善，換言之，教育乃是獲得其他價值的工具。後者則指教育本身所具有的價值。 2.教育的理想價值與現實價值：前者指教育的價值乃在完成預定的未來目標，主要在為未來社會及人類的發展服務。後者則是指教育乃是為現實的社會生活而服務，其任務在培養個人生存於現實社會中所需要的技術和能力。 3.教育的產出價值和教育的歷程價值：前者指的是教育活動所創造出而能滿足一定之社會政... |
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實用價值說
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實用價值說是現代倫理學和價值論的倡導者處理生命現象之道德價值的理論，包括善和惡的結果對特定客體有利的趨向，其價值論是倫理學上現代自然主義的一種，內容是對實用主義教義的懷念，產生於一九二○年代，雖然現仍存在，但已不再有相當的影響力。其重要代表是美國的培里(Ralph Barton Perry, 1876~1957)、帕克爾(Dewitt Parker)以及英國的田納特(Frederick Robert Tennant)。這個學派的倡導者界定特殊客體或現象的價值對人的重要性，不是根據在社會中所扮演的角色，而是對社會持久利益的客觀態度。以純心理學來詮釋利益本身，就像人對特定客體的感覺，如欲望、心...
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帳面價值
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1.公司的帳面價值等於其資產減去負債。也作「賬面價值」。
2.股票術語。每一股股票帳面價值為股東權益總額除以發行股票總股數所得的商。通常股票市價未必等於帳面價值，如熱門股市價高於帳面價值。也作「賬面價值」。
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價值成份
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價值成份(value component of motivation)所謂價值成份係指能讓一個人覺得很重要或很值得去做與持續進行的一種概念或想法，是我們自問做出某些行為的原因，此種信念不僅會使個人致力於任務，也會促使學生付諸行動並貫徹力行。目錄1 1.目標導向信念2 2.學科或任務的價值信念3 關鍵字4 參考資料 1.目標導向信念過去的研究將目標導向區分成內在目標、外在目標。...
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貓頭鷹博士