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文人相輕     
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文人自負，彼此輕視。《文選．曹丕．典論論文》：「文人相輕，自古而然。」
文化再製理論     
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「文化再製」，意指上下兩代之間的階級再制，並非取決於經濟生產過程，而是文化領域，此乃肇因於中上階級支配社會主流文化與價值觀的發展，因而能主導學校課程知識的內容與結構，因此，學校的正式課程往往淪為馴化學生的工具。就教育的場域而言，有所謂「教育再製理論」，即以批判的觀點探討學校教育於資本主義社會中，在政治、社會和經濟上所扮演的功能。然而「教育再製理論」由於切入角度的不同，大致可分...
全語文教學     
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目錄1 全語文教學1.1 全語文的理論架構1.2 全語文在教學上的應用1.3 中英文關鍵字1.4 參考資料 全語文教學　　全語文是一種以兒童本位為基礎的語<...
舞文弄墨     
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墨，繩墨、法度。舞文弄墨指玩弄法條作弊，敗壞法紀。語本《隋書．卷八五．王充傳》：「善敷奏，明習法律，而舞弄文墨，高下其心。」後比喻賣弄筆墨文辭。《三國演義》第四三回：「豈亦效書生區區於筆硯之間，數黑論黃，舞文弄墨而已乎？」
文情並茂     
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形容文章辭藻、情致俱佳。
一文不值     
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比喻毫無價值。《二十年目睹之怪現狀》第四五回：「這幅畫雖好，可惜畫錯了，便一文不值。」也作「不值一錢」、「不值一文」、「一錢不值」。
文不加點     
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形容文思敏捷、下筆成章，通篇無所塗改。《北史．卷二六．杜銓傳》：「又試官人有奇器，並立成，文不加點。素大嗟之，命吏部優敘。」《三國演義》第七一回：「度尚令邯鄲淳作文鐫碑以記其事。時邯鄲淳年方十三歲，文不加點，一揮而就。」也作「文無加點」。
偃武修文     
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偃息武備，提倡文教。《書經．武成》：「王來自商，至於豐，乃偃武修文。」元．關漢卿《哭存孝》第二折：「那其間便招賢納士，今日個俺可便偃武修文。」也作「修文偃武」、「偃武興文」。
圖文並茂     
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圖畫和文章的品質都非常的優美。如：「好的百科全書一定要內容充實，圖文並茂。」
兩河流域文明     
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目錄1 兩河流域2 底格里斯河與幼發拉底河3 兩河文明的民族國家4 關鍵字5 參考資料 兩河流域所謂兩河流域，指的是底格里斯河和幼發拉底河及其支流所經過的地區，其流經的廣大流域面積約有七萬六千公頃，希臘文稱這塊地區為「美索不達尼亞」，其意思為：兩河之間。兩河相當於現在北伊拉克到北敘利亞之間的地區，其地理位置北接亞美尼亞高原，南臨波斯灣，東與西伊朗山脈為界，以西則與敘利亞草原和阿拉伯沙漠接壤。 底格里斯河與幼發拉底河底格里斯河與幼發拉底河均發源於現在...