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〔民生主義育樂兩篇補述〕
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〔民生主義育樂兩篇補述〕係民國四十二年由先總統蔣中正所發表的一部著作。全書共分四章。第一章為序言，討論育樂兩篇補述的緣起及自由安全社會的建設，乃是三民主義的終極目的。第二章內容探討生育問題、養育問題及教育問題。第三章研析了樂的問題；敘述了康樂的意義，康樂的環境，心理的康樂及身體的康樂四項問題。第四章為結論，清楚地指出民生主義建設需要有良好的物質條件及精神條件。同時，簡明扼要地刻畫了民生主義建設的最高理想。
三民主義是國父 孫中山先生秉持我國固有文化傳統，融和了歐美先進的思想，為救國及建國而提出的一個系統性的建國構想。民國十三年，國父在廣州演講三民主義，其中民族主義講了六講，民... |
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女性主義
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為爭取性別平等、解構父權體制、建立新文化，所提出之理論分析與行動方案之總稱。如：「女性主義雖有許多不同流派，卻都以爭取性別平等為目標。」
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進步主義數學教育
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進步主義數學教育(Progressivism)目錄1 教育目的2 意識形態2.1 學校知識理論2.2 數學能力理論2.3 學習數學理論3 進步主義4 關鍵字5 參考資料 教育目的數學教學的主要目的在於培養孩童整體的發展，因此可使學生培養出勇於探索並且善於理解的能力，另外也可使學生漸漸培養出一定的信心以及自尊心，使得學生能在未來的學習歷程中，抱持積極的態度而免於受到心靈上的受挫...
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教育的無政府主義
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無政府主義的主張是盡量減低，甚至完全消除對個人行為的外在的、教條式的及結構性的限制，並要求解除社會結構。在教育體系上，教育的無政府主義主張教育工作者最好是在沒有學校系統的情況下直接參與大型的人類社會之改造。在這樣的一個極端簡單的「你－我」關係的社會中，個人的需求減少、活力增加、強調理性，人們可以找回自我，創造個人真正的道德，認清自己的責任。最能代表此種主張的教育學者是伊利希(Ivan Illich)及古德曼(Paul Goodman)。此主張也涵蓋不同的立場，如策略的無政府主義者(tactical anarchist)以取消學校體系為策略，主張將其經費或資源移作解決社會問題的經費；烏托邦的...
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神主牌
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設位致祭所用的死者或祖先的靈牌。多為木製，狹長形，中書死者姓名。後泛指一切作為祭祀對象的牌位。如：「正廳桌案上擺設著他的神主牌，你們進去參拜，以慰他在天之靈。」也作「神主」。
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超現實主義
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兩次世界大戰間歐洲盛行的文學、藝術運動。主要啟發於早期達達主義運動。超現實主義藝術的實踐非常強調方法論與體驗的探索，並強調藝術作品是促進人的心理研究和發掘的手段。超現實主義以詩和繪畫為主，反對理性主義、自然主義，以夢、潛意識、不合理的精神狀態為內容，呈現具體且大膽的創作。其受佛洛伊德學說的影響很大。
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大長公主
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皇帝的姑母。《史記．卷一一一．衛將軍驃騎列傳．衛將軍》：「皇后，堂邑大長公主也。」唐．陳鴻《長恨傳》：「姊妹封國夫人，富埒王宮，車服邸第，與大長公主侔矣。」
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道德互為主觀性
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道德互為主觀性或道德互為主體性指經由理性的道德討論方式而獲致共同道德規範的特性；即主張善的認知不能純靠直覺或情緒好惡，而要以理性的探討與經驗的觀察來決定，亦即道德的規範或應然可以問理由，其理由存在於各個人之間理性的道德討論，以導致大家較能接受的倫理的共同主觀性或共識。
關於道德互為主觀性的理念，較為典型的代表有三：一是英國教哲學家皮德思(R.S. Peters)的「程序原則」(procedural principle)，主張一切道德規範的適切與否應隨著大家講理的方式，將最合理的理由找出來，並非訴諸直覺或情緒；二是牛津道德哲學家黑爾(R.M. Hare)的「規約主義」(pres... |
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主題權威資料功能需求
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FRSAD係為書目紀錄功能需求（Functional Requirements for Bibliographic Records，簡稱FRBR）家族成員之一，主要以FRBR第三組主題群為基礎加以延續與擴展，內容以主題與主題彼此間的關係（請參見圖1），及主題的屬性為主要範圍。FRSAD如同權威資料功能需求（Functional Requirements for Authority Data，簡稱FRAD）一般，主要的使用者包括：圖資專業人員與一般使用者，達成的功能任務有發現（find）、識別（identify）、選擇（select）主題及其名稱，及探索（explore）主題（thema）間...
International Federation of Library Associations Working Group on the Functional Requirements for Subject Authority Records. (2010). Functional requirements for subject authority data (FRSAD): A conceptual model. Retrieved September 7,2011, from http://www.ifla.org/files/classification-and-indexing/...
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資本主義社會與教育
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資本主義社會的特徵，是私人擁有生產工具、個人從事經濟決定、採用市場機制(market mechanism)以協調個人之決策，以及自願地從事財貨(goods)與勞務(services)之交換。此種社會是以利潤追求、生產過程的剩餘價值與資本的累積與再投資做為經濟活動之動力。個人在此種社會裡擁有完全的自由去追求最高的社會地位與所得，而政府對經濟活動之干涉則愈少愈好。
現今世界各國的經濟制度，純粹資本主義社會幾乎少見，多為一種混合式經濟制度(the mixed economy)。混合式經濟制度在於以較多集體決定(collective decision Making)取代了個人決定。同... |
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貓頭鷹博士