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書聲琅琅
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形容讀書的聲音清脆響亮。清．紀昀《閱微草堂筆記．卷三．灤陽消夏錄三》：「相傳明季有書生獨行叢莽間，聞書聲琅琅，怪曠野那得有是。」也作「書聲朗朗」。
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教務處
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ipment Section)設備組的工作繁多，包含教學設備的使用計畫及請購、出版學校刊物及管理圖書閱覽室及校史室。1.教學設備計畫之擬定事項。2.圖書及學科教材之請購、編類及保管事項。3.兒童課外讀物借閱事項。4.規劃圖書閱覽室教具之設備及辦理事項。5.出版學校性刊物事項。6.各種刊物、照片資料之蒐集保管事項。 資訊組(Information Technology Sect...
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學校效能
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就越來越多，豐富的學校效能研究內涵。最初對於有效能學校的認定，是指學生智育成績優良的學校，智育成績以閱讀(reading)和數學(mathematics)二科成績為代表。持這種看法的學者們，通常以常模或效標參照成就測驗來評量學生基本能力的成就，然而這種學校效能的觀點太過狹隘，於是有一批學者們乃從學校組織結構和學校系統觀點來探究學校效能，認為學校效能不僅是有較高的智育成績而已，而且還有較高的成員滿足感和適應力，結果發現有效能學校普遍有一些共同的特徵，包括強勢的行政領導、良好的學校氣氛和文化、基本能力的重視、師生高度的期望、...
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劉向
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人名。（西元前77～前6）字子政，本名更生，漢沛縣人。高祖弟楚元王劉交的第四代孫。元帝時為中壘校尉，故世稱劉中壘。後因權臣專政，被廢十多年。成帝時，改名為向，任光祿大夫，校閱經傳諸子詩賦等書籍，撰成《別錄》一書，為我國最早的分類目錄。另著有《新序》、《說苑》、《列女傳》、《洪範五行》等書。並且編訂了《戰國策》、《楚辭》、《孫卿新書》。
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馬克吐溫
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•吐溫官方網站：語錄3.^ Mark Twain's Family Tree．於2007年1月1日查閱．4.^ Mark Twain, American Author and Humorist．於2006年10月25日查閱．5.^ Lindborg, Henry J.．Adventures of Huckleberry Finn．於2006年11月11日查閱．6.^ The ...
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不料
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沒想到、意想不到。《紅樓夢》第六四回：「後來不料遭了官司，敗落了家產，弄得衣食不周，那裡還娶得起媳婦呢？」《文明小史》第四○回：「不料逢之經此一番閱歷，還沒有把娶維新老婆的念頭打斷。」
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椏杈
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樹木兩枝分歧的地方。宋．阮閱《詩話總歸．幼敏》：「蔣堂侍御郎方六歲，父令作梔子花詩曰：『庭前梔子樹，四畔有椏杈。』」也作「丫叉」。
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教學媒體
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媒體、電腦多媒體。 投影片簡報優缺點(註1) 優點1.教師可減少板書時間，也可避免因板書不整造成學生閱讀的困難。2.資料可重複使用，更改方便，節省資源與時間。3.可配合圖片或動畫教學，達到上課內容生動活潑的效果，引發學生學習動機。4.幫助新進老師緩和上課緊張情緒，避免因緊張而忘詞或詞窮。 缺點1.製作簡報會花費較多備課時間2.簡報有使用環境和器材的限制，對於硬體設備不足的環境，就無法使用，也需特別注意學生被電線絆倒或不小心損壞器材的情形發生。 關鍵字中文關鍵字：教學媒體英文關鍵字： instructional media...
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資訊教育
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號熟習電腦輸入法。【2-2-6】4-3-3能熟悉各類圖書、資訊的使用方法，用以蒐集客家語資料，並能從閱讀中吸收新知。【4-3-5】【4-3-6】(3)「語文(原住民族語)」學習領域學習領域指標 可融入資訊教育能力指標1-2-8能運用資訊科技媒體，進行聆聽學習。【4-2-1】1-3-8能自行使用資訊科技媒體，增進聆聽學習能力。【4-2-1】【4-3-5】1-4-8能靈活運用各種資訊科技媒體，進行自我學習。【5-4-4】2-2-8能在教師的引導下，使用資訊科技媒體，增進說話能力。【4-2-1】2-3-8能自行使用資訊科技...
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多重障礙兒童身心特質
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響其智能的情形，而可以和常人學習聽、說、讀、寫、算等基本學業技能。但多數的多重陣礙學生在基本學科，如閱讀、算術、寫字、寫作方面的學習能力是相當有限的，也因此影響其日常生活技能的發展。7. 職業技能:目前雖有許多研究文獻指出，多重障礙學生的職業技能還不足以進 入就業市場，但這並不表示多重障礙學生完全不具有接受職業技能，很可能是由於多重障礙學生上未曾接受有效的職業訓練與就業安置之故。8. 其它特徵：多重障礙者，通常會伴隨著其他障礙、而且當障礙程度越嚴重，伴隨著其他種的障礙也就愈多，可能性也愈大。不過有些多重障礙的兒童會有自我...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士