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巡迴輔導教師
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特殊教育的目標是讓特殊兒童在最少限制的環境中接受指導，以期最後回歸主流至普通班級上課。為了幫助普通班級教師認識並了解這些兒童的學習問題與教學方法，提供這些兒童接受個別差異所需要部分時間之特殊教育與輔導，教育行政部門乃設置巡迴輔導教師，以有效回答與解決普通班教師所諮詢有關學習與教材教法等問題，並提供教學上所需之輔助器材與補充教材。
若學校特殊兒童人數少，不足以設立資源教室，或特殊兒童的障礙情形較為特殊，如裂顎兒童需要進行語言矯治者，則可採用最為經濟的巡迴輔導教師方式來提供服務。 巡迴輔導教師包括：語言診療師、學校心理學家和學習障礙專家等。他們通常在某一特定學區並在... |
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負笈從師
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負笈，背負書籍。「負笈從師」指出外求學。唐．王勃〈山亭興序〉：「負笈從師，二千餘里。」
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無師自通
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沒有老師的教導而自行領略學會。如：「他的吉他演奏技巧精湛，完全是無師自通、勤奮練習而得。」
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師道
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尊師重道之理，從師問學之道。唐．韓愈〈師說〉：「師道之不傳也久矣！」
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專任教師
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專任教師指專職於某一個學校教學工作之教師，屬該校編制人員，並依規定享有應享之權利與盡應盡之責任。
民國三年，教育部公布之〔教育部直轄專門以上學校教職員薪俸暫行規程〕中規定；教員分專任、兼任二類。「專任教員，除兼充分科學長或教務主任及學監主任，場長、院長等外，不得兼司他項職務。」民國二十一年，部頒〔中等學校教職員服務及待遇辦法大綱〕中規定：中等學校所有行政及訓育事項，由校長指定專任教員及兼任教員分別擔任。專任教員之月薪應分別等級，依次遞進，須分擔指導學生課外自習之責，或兼任教務訓育等職務。依現行法令規定，公立各級各類學校教師皆以專任為原則。專任教師在授足規定時數並取得專職學校之... |
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教師權威
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教師權威是教師正式控制或約束學生的「社會權力」與「既成權利」。因為教師是教育者，學生是受教者，教育者須改變受教者的思想言行與氣質，如果沒有權威，便無法達成上述目的。教師權威的存在，使教師容易在計畫安排的情境中，將學生的學習與行為導入正軌。教師權威的存在，也使教師容易成為學生模仿與認同的目標，便於教育工作的進行。教師權威的存在，更使教師容易處理學生的行為問題，改變學生行為錯失，提高教學效率。
基於三種理由，我國中小學教師的權威問題，甚受重視：第一，中小學學生人數大量增加，尤其是國民中小學不具選擇性，各類學生都能入學，學生的學習及行為問題相對增加。教師權威的運用，為處理此類問題所... |
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師母
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稱謂。學生稱老師的妻子為「師母」。也稱為「師娘」。
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出師
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1.出兵。《左傳．文公十六年》：「夫麇與百濮，謂我饑不能師，故伐我也。若我出師，必懼而歸。」《漢書．卷九四．匈奴傳下》：「出師征伐，斥奪此地。」
2.學徒從師學藝，期滿藝成稱為「出師」。如：「他在店裡做了三年學徒，現在已經出師了。」也作「出道」。
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至聖先師
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孔子。明世宗嘉靖九年（西元1530）諡孔子為「至聖先師孔子」，故後世尊稱孔子為「至聖先師」。也稱為「先師」。
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師承
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師徒相傳學術或技藝的系統。宋．宋祁《宋景文公筆記．卷中．考古》：「王弼注易，直發胸臆，不如鄭玄等師承有來也。」宋．黃庭堅〈次韻秦覯過陳無已書院觀鄙句之作〉詩：「我學少師承，坎井可窺底。」
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貓頭鷹博士