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教師權威
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教師權威是教師正式控制或約束學生的「社會權力」與「既成權利」。因為教師是教育者，學生是受教者，教育者須改變受教者的思想言行與氣質，如果沒有權威，便無法達成上述目的。教師權威的存在，使教師容易在計畫安排的情境中，將學生的學習與行為導入正軌。教師權威的存在，也使教師容易成為學生模仿與認同的目標，便於教育工作的進行。教師權威的存在，更使教師容易處理學生的行為問題，改變學生行為錯失，提高教學效率。
基於三種理由，我國中小學教師的權威問題，甚受重視：第一，中小學學生人數大量增加，尤其是國民中小學不具選擇性，各類學生都能入學，學生的學習及行為問題相對增加。教師權威的運用，為處理此類問題所... |
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教師專業自主
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教師為專業人員，故如同其他的專業人員，應享有相當的自主權，俾能善盡教師的職責。教師為專業需求，所享有的自主權，為教師專業自主。教師的專業自主表現在下列方面：第一，教師面對個別差異大的學生，隨時要基於對學生的了解，從各種方法與技巧之中，選擇並判斷最適用的方法，俾有效因材施教。第二，教師教授課業，需要有相當深度的學術造詣，利用各種知識來源，自行選擇、組織知識為教材，進行教學，引導學生學得最正確、最有效的知識。第三，教師不僅教導學生合乎現實社會的需要，更需要突破現實的限制，以其智慧洞察社會的未來和人類的理想，教導學生為未來的生活作前瞻性的準備。第四，面對多元而分化的社會，價值紛歧，立場迥異，教師...
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萬世師表
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對至聖先師孔子的尊稱。清聖祖以「萬世師表」四字題孔子廟的匾額，後遂以此專稱孔子。
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師父
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1.老師的通稱。《水滸傳》第七三回：「師父可救弟子則個！」《儒林外史》第三八回：「郭孝子把這刀和拳細細指教他，他就拜了郭孝子做師父。」
2.對僧尼、道士的敬稱。《平妖傳》第一三回：「老身有句私房話兒，叫兩位師父權且閃開！」《喻世明言．卷二九．月明和尚度柳翠》：「柳翠被月明師父連喝三遍，再不敢開言，慌忙起身。」
3.稱有專門技藝的人。如：「木匠師父」、「拳術師父」。《儒林外史》第二五回：「這是五十兩定銀，鮑師父，你且收了，其餘的，領班子過去再付。」
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一日為師，終身為父
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（諺語）只要做了你一天的老師，就得終身視之為父輩。《西遊記》第三一回：「萬望哥念『一日為師，終身為父』之情，千萬救他一救！」
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狗頭軍師
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諷稱喜歡在背後替人出餿主意，但又無法成大事的人。如：「你這個狗頭軍師，真是成事不足，敗事有餘。」
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業師
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稱從而受業的老師。《儒林外史》第七回：「現任國子監司業周蕢軒先生，諱進的，便是生員的業師。」《紅樓夢》第七回：「業師於去年病故。家父又年紀老邁，殘疾在身，公務繁冗，因此尚未講及再延師一事。」
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京師
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首都。《公羊傳．桓公九年》：「京師者何？天子之居也。」《三國演義》第二回：「便發檄至各鎮，召赴京師。」也稱為「京都」、「京國」、「京城」。
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興師動眾
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動員眾多人力。《吳子．勵士》：「夫發號布令，而人樂聞；興師動眾，而人樂戰。」《紅樓夢》第四七回：「今兒偶然吃了一次虧，媽就這樣興師動眾，倚著親戚之勢，欺壓常人。」也作「勞師動眾」、「起兵動眾」、「起師動眾」、「興兵動眾」、「行軍動眾」、「行師動眾」。
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