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科任老師
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中小學擔任特定科目教學而不負責行政工作或不擔任班級導師者，稱為「科任老師」。相對於級任老師而言。也稱為「科任」。
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師生比
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師生比是指教師與學生人數的比率，通常都以每一位教師平均要教導的學生人數為準。一般而言，理論上教師所要教導的學生數越少，則每位學生可得到的關注就越多。從師生比也可推算出班級規模和教育經費的成本支出，但這些並沒有絕對必然的關係。
根據〔中華民國教育統計〕，我國各級學校（包括公私立）的師生比在六十五和八十三學年度分別是：幼稚園三二．六六／一五．三三（人），國小三六．○四／二四．一五，國中二五．九四／二○．一三，高中二三．一六／二一．三五，高職二二．七○／二二．一二，大學一一四二／一四．三四，獨立學院一六．二二／一三．八○，專科二○．○○／一八．八八，特殊學校六．六五／三七五。以上的... |
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資源教師
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目錄1 資源教師2 資源班教師一般常用的支援類型有三種:3 關鍵字4 參考資料 資源教師資源教師是學校的資源人士或支援人，乃受過特殊教育訓練的特教教師，負責資源教學的計畫與執行。資源教 |
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教師職級制度
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教師職級制度（Masters rank system）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義長久以來，我國中小學專業教師之地位始終無法有效提昇，而且亦缺乏升遷發展機會，不大像大學教授，醫師，法官具有各種升遷管道，猶如從事一種「無生涯」（careerless）的工作，數十年如一日，一輩子教到退休，大有人在，這是其他行業所少見。所以，最近教育界有人陸續倡議在中小學實...
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教師專業化
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教師專業化(teacher professional)目錄1 定義2 起源3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義係指師資培育過程中，針對教師工作特性，培養教師應具備的專業知能和精神。 起源教師專業化的起源，做早可追溯於1748年德國...
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名師出高徒
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好的老師教導出優秀的學生。如：「在教練的指導下，他一舉得下金牌，真是『名師出高徒』。」
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禪師
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專事修禪的出家人。宋．蘇軾〈半山亭〉詩：「禪師吟絕後，千古指人迷。」《初刻拍案驚奇》卷三二：「其時，離原上百里有一個了臥禪師，法號虛谷，戒行為諸山首冠。」
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廚師
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掌理廚房烹飪事務的師傅。也稱為「廚師傅」、「廚司務」。
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以吏為師
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「以吏為師」是指在國家政治與教育合一的情況下，以官吏為教師，以法令規章為教育內容的教育制度。在春秋時代以前，制度規章、史料文獻及其他學術資料均收藏於官府中，天子、諸侯或其他貴族屬下並有專職人員保管和研究這些資料，而此等專職官員也兼任教導貴族子弟有關制度規章和禮儀，以備未來襲爵治國，所以當時政治與教育是合一的。
到了春秋時代，封建制度逐漸解體，越來越多貴族屬下的文化官員失去官職，流落民間。他們的專長在於禮樂文藝、典章制度，便以傳授這些知能來維持生活，於是學術和文化開始流傳於平民階層，逐漸造成春秋戰國時代平民學術蓬勃發展，而有百家爭鳴的盛況。 戰國末期，開始有人厭倦... |
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師事
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以師禮事之。《漢書．卷三四．韓信傳》：「信解其縛東鄉坐，西鄉對而師事之。」《三國演義》第一回：「備昔曾師事盧植，欲往助之。」
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貓頭鷹博士