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師生比
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師生比是指教師與學生人數的比率，通常都以每一位教師平均要教導的學生人數為準。一般而言，理論上教師所要教導的學生數越少，則每位學生可得到的關注就越多。從師生比也可推算出班級規模和教育經費的成本支出，但這些並沒有絕對必然的關係。
根據〔中華民國教育統計〕，我國各級學校（包括公私立）的師生比在六十五和八十三學年度分別是：幼稚園三二．六六／一五．三三（人），國小三六．○四／二四．一五，國中二五．九四／二○．一三，高中二三．一六／二一．三五，高職二二．七○／二二．一二，大學一一四二／一四．三四，獨立學院一六．二二／一三．八○，專科二○．○○／一八．八八，特殊學校六．六五／三七五。以上的... |
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教師職級制度
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教師職級制度（Masters rank system）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義長久以來，我國中小學專業教師之地位始終無法有效提昇，而且亦缺乏升遷發展機會，不大像大學教授，醫師，法官具有各種升遷管道，猶如從事一種「無生涯」（careerless）的工作，數十年如一日，一輩子教到退休，大有人在，這是其他行業所少見。所以，最近教育界有人陸續倡議在中小學實...
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教師節
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民國四十一年，政府為發揚至聖先師孔子的教育精神，特定孔子誕辰九月二十八日為「教師節」。
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教師證照制度
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教師證照制度（Teacher licensure）目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義1994年02月07日所公布施行的「師資培育法」，一改以往「一元、計劃、公費」的「師範教育法」，轉向「多元、開放、自費」的師資培育政策，開啟了由「修畢
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以吏為師
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「以吏為師」是指在國家政治與教育合一的情況下，以官吏為教師，以法令規章為教育內容的教育制度。在春秋時代以前，制度規章、史料文獻及其他學術資料均收藏於官府中，天子、諸侯或其他貴族屬下並有專職人員保管和研究這些資料，而此等專職官員也兼任教導貴族子弟有關制度規章和禮儀，以備未來襲爵治國，所以當時政治與教育是合一的。
到了春秋時代，封建制度逐漸解體，越來越多貴族屬下的文化官員失去官職，流落民間。他們的專長在於禮樂文藝、典章制度，便以傳授這些知能來維持生活，於是學術和文化開始流傳於平民階層，逐漸造成春秋戰國時代平民學術蓬勃發展，而有百家爭鳴的盛況。 戰國末期，開始有人厭倦... |
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欺師滅祖
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背叛師門，使師門蒙羞。如：「為了奪取權勢，他竟然做出欺師滅祖的事情。」
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巫師
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指在巫術信仰中，具有神靈附身，授予法術，得以為人們治疾病、斷吉凶、解疑難等特殊能力的人。
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班師
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把軍隊調回來，或指出征的軍隊勝利歸來。《書經．大禹謨》：「班師振旅。」《三國演義》第三九回：「收聚眾軍，把所獲糧草輜重，分賞將士，班師回新野。」也作「般師」。
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國立彰師附工
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程研究之需要，改隸為國立台灣教育學院附屬高級工業職業學校。1989年，國立臺灣教育學院改制為國立彰化師範大學，校名隨之改為國立彰化師範大學附屬高級工業職業學校。 發展目標發展類科(群)特色，提昇學生人文素養、資訊教育、專業技(知)能，以促進終身學習機能。充實與更新95課綱實施之教學設備，改善教學環境，以回應教學需求，提高學習成效。配合新課程的實施，整合各相關類科工場與設備等教學資源，提高其使用率。因應99新課程及技職核心課程之實施，鼓勵教
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師心自是
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剛愎任性，自以為是。北齊．顏之推《顏氏家訓．勉學》：「見有閉門讀書，師心自是，稠人廣坐，謬誤差失者多矣。」也作「師心自用」。
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士