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中央教育審議會（日本）
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日本於一九五二年（昭和二十七年）六月六日設置中央教育審議會，負責調查、審議、建議關於教育、學術、文化等基本重要措施，為教育部長（文部大臣）之顧問機關（［文部省設置法］第七條第二項），簡稱「中教審」。委員的選拔標準不僅須對教育、學術、文化具有宏觀的視野，而且必須品格高尚。委員經內閣同意後，由教育部長任命，限定人數為二十名左右。又為因應必要狀況，可設置調查、審議特別事項的臨時委員及調查專門事項的專門委員，此等委員亦須從學養豐富者當中由教育部長遴選任命。委員的任期為二年，臨時委員及專門委員之任期則視調查、審議的期間定之。
中教審從設立後第二年(1953)提出首次諮議報告開始，至一九... |
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張持無蝕本。
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小心做事，不會吃虧。
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教本
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課本、教科書。如：「此書雖好，卻不適合用來作教本。」
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理學療法士（日本）
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日本的「理學療法士」，係指利用運動療法或物理療法，對身體殘障者（含兒童），為使其復原而施予基本動作能力訓練的復健專家。理學療法士與「作業療法士」通稱為「訓練士」，雖然同樣都是「訓練士」，但治療方法與目的不同。「作業療法士」是指利用種種的勞動方式，試圖提升身體殘障者的應用動作能力或精神障礙者的社會適應能力。依一九六五年六月二十九日公布的法律第一三七號〔理學療法士及作業療法士法〕，規定理學療法士必須通過國家考試而擁有衛生福利部許可的執照，在醫師的指示下，對病人施予理學療法。
理學療法包括運動療法和物理療法。運動療法亦即治療體操(therapeutic exercise)，一般應用... |
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影印本
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以影印機直接複製或照相方式製版翻印的書本。
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本體覺神經肌促進法
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醫學名詞。對中風半身麻痹，和腦性麻痹等中樞神經麻痹患者，利用活動誘發本體覺，促使神經肌肉功能恢復的復健治療法。可有效促進運動麻痹恢復，也對身體缺少柔軟性選手和傷害後增加身體柔軟性者而言效果很好。
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〔理科教育振興法〕（日本）
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在日本教育中，理科包括自然、算術及數學三科。因此所謂〔理科教育振興法〕，是以促進小學校、中學校、及高等學校（包括盲聾啞等特殊學校）之自然、算術及數學科教育水準的提升為目的，而特別制定的法律。
第二次世界大戰後，由於日本的學校喪失了大部分的設備，特別是以實際和觀察為主的理科教育，無法充分的進行。為了充實其教學設備，日本理化學協會乃於一九五二年發起制定〔理科教育振興法〕運動，其後獲得各界的響應支持，終於一九五三年八月通過法律。此項法律公布後曾經若干次修改，其中較具意義者為一九七二年的修正，因為自該年起，以法律正式規定，國家應對理科教育的設備提供經費的補助。 經費補助... |
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日本鯷
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Engraulis japonica (Temminck and Schlegel, 1846)
腹緣無稜鱗，
太平洋西北及中部海域日本，韓國，台灣，中國沿海至廣東，菲律賓，印尼等沿岸海域。
表層群聚性海洋魚種，分布以沿岸為主，亦可到外海1,000公里外，春夏季多往近岸方向移動。以矽藻，橈腳類，小型甲殼類，魚卵，魚苗為食。全年都有產卵清況在台灣北部海域，產卵時間以秋季為主。
供食用。
脊索動物門(Phylum Chordata)
脊椎動物亞門(Subphylum Vertebrata)
輻鰭魚綱或條鰭魚綱(Class Actinopterygii)
硬骨魚類（首網）總論
新鰭魚亞綱(Subclass Neopterygii)
真骨魚組(Division Teleostei)
鯡形魚亞組(Subdivision Clupeomorpha)
鯡目(Order Clupeiformes)
鯡亞目(Suborder Clupeoidei)
鯷科(Family Engraulidae)，Anchovies
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社會本質
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人具有群性，也就是社會性，這種社會性就是人的社會本質。因為人一生下來就在社會裡，無法脫離社會而生活。由於人具有社會性，所以會謀求與別人相處之道。又由於具有群性，所以會促成社會成為一群人共同生活的地方。
德國教育家威爾曼(Otto Willmann, 1839~1920)認為「社會」(society)一詞是從拉丁文socialis演變而來，而socialis 又從socius一字演變而來，socius的意義為「同時代之人」或「同伴」，動詞則為sociare，有「結伴」的意思，最後則演變成為societas，這就是社會，即英文的society，法文的société，德文的Gese... |
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浪人（日本）
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日本所謂「浪人」在古代係指脫離本籍地流浪他國者，迨至中、近世，則指失去主家，喪失封祿之武士；而現代乃指正在失業者，或是入學考試落榜，欲於第二年重考者，包括以大學為目標之大學重考生，或以高中為目標之高中重考生均是。
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貓頭鷹博士