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〔教學聖旨〕（日本）
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日本在一八六八年明治維新五年之後，於一八七二年頒布了〔學制〕，引進了西方的教育制度，進行教育的改革運動。其後，於一八七九年（明治十二年）六月在伊藤博文主導下，經元老院審議頒布〔教育令〕，使得學習西方的教育改革正式法制化。
但明治天皇曾於一八七八年（明治十一年）八月至十一月，巡訪北陸和東海地區情勢和教育實況時，省察到日本國內自明治維新以來，太重洋風，以致忽略傳統道德的問題，乃思重新提倡東方德育之念頭。加上當時社會上保守復古的思潮，期望重視儒家道德教育的勢力已經擴張很多。明治天皇乃以自己的感受，指示侍補官元田永字執筆〔教學聖旨〕，提交內務卿伊藤博文等人辦理。 這分〔... |
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報本
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報恩思源。《宋史．卷一三七．樂志十二》：「國主社稷，時祀有常。肅若舊典，報本不忘。」《金瓶梅》第二六回：「你不思報本，還生事，倚醉夤夜突入臥房，持刀殺害。」
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節制資本
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國父孫中山先生所倡民生主義實施方法之一。凡有獨占性質或大規模的企業，如銀行、鐵路等，由國家經營管理，一方面發展國家資本以求富，一方面節制私人資本以求均。
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木本
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指多年生而根莖枝幹為木質的植物類型，可分為喬木、灌木兩種。如：「木本植物」。
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毛本
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毛本為平裝本的一種形式，指裝訂成冊而未加工裁切整齊的書，又稱毛裝或毛裝本。書芯經過折頁、訂書、包背等工序後，三面不加裁切，使書邊不齊，保留原本自然樸素之美，使讀者在閱讀前自己裁開。毛本一般是三面不切，有時為了讀者的方便，只切開一面，這樣，既保持了毛本的特殊風格，又兼顧到讀者自己裁開的方便。此種裝訂形式常見於國外出版的頁數不多的文藝書籍，國內1920年代及1930年代出版物中也有此形式。毛裝可以節省裝訂工作中的最後一道工序－－切書，有利書籍的迅速出版。但是，若本所選用的正文紙張較為堅實，不然，毛邊易裂口，影響書頁之完整。
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資本與技能互補假說
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資本與技能互補假說（Capital-Skill Complementarity Hypothesis，簡稱CSC）主要在於肯定教育的效果，認為物質資本(physical capital)存量增加，導致高學歷勞動者邊際生產力的提高程度大於低學歷勞動者的程度；換言之，物質資本與高學歷勞動者間的互補關係，大於物質資本與低學歷勞動者間的互補關係。
當學校擴充、教育普及時，高學歷人數增加，高學歷勞工與低學歷勞工之間的工資差異應該會縮小，但是資本與技能互補假說主張，在技術進步下，由於資本使用量的增加，高學歷勞工的邊際生產力也隨之提高，結果高學歷勞工的需求增加，遂使高學歷勞工與低學歷勞工之... |
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社會教育主事（日本）
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日本社會教育主事為地方教育行政機關所設置的社會教育專業性職員，對社會教育之實施作專門性與技術性之指導與建議。
依日本〔社會教育法〕規定，都道府縣及市町村教育委員會之事務局置社會教育主事，對實施社會教育者給予專門及技術性的建議與指導，但不得命令與監督。據此可知，社會教育主事為社會教育的視導或輔導人員。 社會教育主事由教育長提名，薦請各該都道府縣或市町村教育委員會任命。社會教育主事必須具備有下列資格之一： 1.在大學肄業兩年以上修完六十二學分以上，或高等專門學校畢業任社會主事補三年以上，或曾在政府機關及社會教育相關團體從事文部大臣所認定的社會工作三年以... |
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沒本錢買賣
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以搶劫維生的盜匪行為。如：「這些亡命之徒，結夥在海上做沒本錢買賣。」也作「沒本營生」。
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本等伎倆
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原本的技能。《京本通俗小說．錯斬崔寧》：「便是半路上出家的一般，買賣行中一發不是本等伎倆。」
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貓頭鷹博士