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瓶(廖德政)     
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[兒童課程]     
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  [兒童課程]為杜威(John Dewey, 1859~1952)所撰,一九○二年出版。在本書中,杜威首先指出,兒童的世界乃是一個他個人興趣有關的世界。兒童的世界乃是一個整體,但杜威批評當時學校的課程,多脫離學生的經驗,而以成人心理的邏輯組織來編排。因此學校的各種學科,把兒童完整一貫的生活世界給分割了。杜威指出,學校課程兒童之間有三大差異之處:第一,兒童的世界狹隘且個人化,但課程卻涉及廣闊的時空世界。第二,兒童的生活統整且單純,但課程卻是分類且專精化。第三,兒童的生活是實際且富有情感,但課程中的邏輯編排原則卻是抽象的。由上述對立的觀點,杜威分衍出兩種不同的教育流派:一重教材訓練,課程...
學校的正式結構非正式結構     
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  學校的正式結構是指學校的科層體制(bureaucracy)。根據社會學者韋伯(Max Weber)的說法,科層體制具有下述特徵:(1)由一系列特定的職位或官階所形成;(2)依照一定的專門性才能,選任適當的人員擔任職務;(3)具有正式訂頒的組織章程、行事規則,規定任職者之權利、義務,以及彼此之間的交互作用;(4)對任職者之升遷、待遇、以及發展機會均有明確而合理的保障。
  學校制度逐漸擴充,科層化趨勢亦日益明顯。為達成其目標,學校(其他組織一樣)必須有功能上的分工:即根據法定的章程規則,依照所需的專業才能,分別任用各級行政教學人員。就整個教育行政制度而言,由教育部長(下有次長...
教育政策行政     
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此頁面分類的主條目是教育政策行政。
〔體格性格〕     
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  德國學者克萊什默(Ernst Kretschmer, 1888~1964)在其名著〔體格性格〕一書中強調了兩個觀點:(1)精神病,如精神分裂精神壓抑等,可影響到體格的發展;(2)人的體格,分為瘦長體型(Leptosome)、運動家體型(Athletiker)、矮胖體型(Pykniker)等三種,可影響心靈結構,而性格發生關聯。
  他的書中重要的觀念是強調了「影響性」,所稱的類型反應方式,影響了教育陶冶的方法。人不免環境接觸,也免不了運動,在接觸運動之時,人就會產生各種反應,於是人的性格產生了,行為也產生了。再進一步去探討,可以了解到人的類型,也可以了解到行為反應。
抽象類型方案定義語言     
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由GRASPIN專案之Esprit發展而來的一種語言,係用來產生語言為本編輯器環境的基礎;由物件導向類型系統、語法有向翻譯方案以及目標語言介面組合而成。
自由主義大眾教育     
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  自由主義是十九世紀思想中,最具有啟蒙意義的思想,自由主義顯示了中產階級的意識型態,強調個人主義,主張教育當以發展個人的最大潛能為目標。自由主義的信徒重視個人思想的自由,主張自由的經濟制度和貿易活動,認為國家的存在,只是保障人民的權利,督促人民履行其義務,維護人民的財產,執行人民代表所制定出的法律。一般而言,自由主義信徒都不太願意政府管理人民的事務太多,但是對於人民教育的普及化、大眾化,至少就初等教育而言,他們泰半都贊同由政府致力於大眾教育的推行。自由主義者以為大眾教育的推廣,將有助於科學知識的普及、實用知識及技能的廣備。大眾教育的推廣對社會大眾的啟蒙勢必有益。由於國家推行大眾教育的結果,對...
德國的圖書館資訊科學教育     
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  像其他教育一樣,德國的圖書館學教育按照基本法屬各州文化部管轄,聯邦政府只能通過制定規則來進行協調。受圖書館體制影響,其圖書館學教育也是多種多樣的。除大學中的相關專業外,既有聯邦政府或州政府辦的圖書館學校,也有地方辦的小型培訓學校。館員的培養分高、中、低3級,其中大多數是中級。按培養目標,又有公共圖書館館員和學術圖書館館員之分,前者必須在高級專科學校求學並通過考試後纔能取得資格,後者也要求通過州或國家的考試。此外,還有函授教育和電視業餘教育,一些教會組織也舉辦教會圖書館助理員培訓班。在職館員的培訓由德國圖書館學會(UDB)負責。德國政府要求圖書館館員每二年必須參加一次短訓班,這是由圖書館研究...
觀音形象-西藏印度     
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觀音傳入中國後,雖由男變女,造像配合祂的神力和傳說故事有不同的造型,但都脫離不了人的形象化現,但西藏和印度,則出現非凡人形象的觀音,像是四臂觀音或是十一面千手千眼觀世音菩薩。
資料收集分析     
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將一系統之外界的資料予以收集、處理分析的工作。
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