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林班
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為林務經營管理方便，在林中依天然地形線或人工線而劃分的森林區域，是林地區劃的最小單位。
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班級經營要點
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班級經營要點(Classroom Management Point)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義在班級生活中，教師要能深入瞭解學生的次文化，精準地掌握學生的各種動態，作為擬定班級經營策略的參考。教師不一定要和學生打成一片，但至少要能充分掌握學生的一言一行、一舉一動。如此，才不至於讓學生將教師排除在 |
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班級經營的內涵
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班級經營所涉及的人、事、物等相當廣泛，其內容常因時、因地、因人、因物而異。如Froyen將班級經營區分為教學內容經營(content)、學習行為經營(conduct management)、師生關係經營(convention management)等方面；吳清山等則將班級經營分為行政、教學、學生自強活動、常規和班
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包班制
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主要在小學中，由一位老師負責教授一個班級所有或大部分的課程。
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班庭（Sir Frederick Banting）
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班際
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班級與班級之間。如：「請大家踴躍參加這次的班際排球賽。」
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插班
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學校收取他校轉學生，依其程度和學歷編入適當的班級。
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班代
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由全班學生互相推選出來的班級代表人。如：「本班的班代因為認真負責，所以受到大家的愛戴。」也稱為「班長」。
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班杜拉
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愛伯特．班杜拉(1925~ )生於加拿大。一九四九年獲得英屬哥倫比亞學士學位；其後，在愛荷華大學取得碩士與博士學位。一九五三年起獲聘為史丹福大學心理學教授。班杜拉是霍爾學派的社會學習理論家與研究者，曾在愛荷華大學跟隨霍爾的弟子肯尼斯．史培斯(Kenneth Space)及羅伯特．希爾斯(Robert Sears)從事研究。他是以研究攻擊行為」(aggressive behavior)和「示範或模仿在學習中所扮演的角色」(role of modeling or imitation in learning)而享譽心理學界，其研究與兒童人格特質的學習和改變關係特別密切。
班杜拉所主... |
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值班
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在規定的時間內擔任工作，此工作通常由許多人共同輪流負責。如：「今晚輪到我值班。」
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |