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CIPP評鑑模式
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。 成果評鑑（product evaluation）成果評鑑的目的是在測量、解釋、以及判斷一個方案的成就。對於成就的回饋，不論在方案執行的過程之中，抑或結束之時，可謂均相當重要，而成果評鑑往往更應擴及於長程效果的評估。成果評鑑的一項主要目標，是在確定方案符合需求的程度，並廣泛地檢視方案的效果，包括預期的與非預期的，以及正面的與負面的效果。成果評鑑的基本功用在於確定一項特定的方案是否值得繼續實施，或重複實施，或擴展到其他的場所。王秀玉(1990) 關...
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出類拔萃
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近義:出人頭地,佼佼不群,卓爾不群,推群獨步,超群絕倫,頭角崢嶸,鶴立雞群反義:不稂不莠,碌碌無能辨似: 「出類拔萃」及「出人頭地」都有超越他人的意思。 「出類拔萃」側重於人的才華、能力超越他人，引人注目；「出人頭地」則側重於地位、成就超越他人，獨露頭角。 出類拔萃 出人頭地 辨似例句 ○ ㄨ 他的能力絕對是同行中～的！ ㄨ ○ 母親說：「我苦心拉拔你長大，就是希望你能～，好光宗耀祖。」
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披荊斬棘
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荊、棘，二種多刺的草木。披荊斬棘比喻克服種種困難。如：「他披荊斬棘，辛苦奮鬥，終於有了今日的成就。」也作「披荊帶棘」。
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智力三元論
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大的啟示，它為教育提供更開闊的視野。 傳統智力測驗的兩項限制IQ不能代表整個智力。IQ除預測學生學業成就之外,很難用之於預測事業成就。 其他智力結構發展理論以智力測驗為基礎所發展的諸多智力理論，如下： 雙因論雙因論（史比爾曼,Charles Spearman）:英國著名的統計學者史比爾曼（Charles Spearman）於1920年代末期利用統計學方法推斷人類的智慧包含二個因素： 普通因素（generalfactor，簡稱g-factor或g），...
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不學無術
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沒有學問，也沒有才幹。[例]成天遊手好閒、不學無術，怎能成就得了大事？
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一蹴可幾
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比喻非常容易成功。[例]她能有今天的成就，並非一蹴可幾，而是多年努力的結果。
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雞鳴狗盜
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學雞叫以報曉，假扮成狗以竊取物品。比喻有某種卑下技能的人，或卑微的技能。典出《史記．卷七十五．孟嘗君傳》。[例]如果只是擁有一些雞鳴狗盜的小本領，是很難成就大事的。
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出爾反爾
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爾 朝三暮四 辨似例句 ○ ㄨ 他說話老是～，誰願意跟他作朋友？ ㄨ ○ 他老是～地換工作，怎會有成就？
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望塵莫及
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前面奔者速度很快，後面追者望著所揚起的塵土而趕不上。可比喻程度、成就遠遠落後。語本《太平御覽．卷九○六》。[例]張大千先生在書畫上的成就輝煌，令人望塵莫及。
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夜郎自大
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比喻人不自量力，狂妄自大。典出《漢書．卷九十五．西南夷傳》。[例]許多人一旦稍有成就，便夜郎自大的狂妄不已。
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貓頭鷹博士