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考察量。《書經.呂刑》唐.孔穎達.正義:「人之所犯,不必當條,頒探刑書之意,比附以斷其罪。」
直接水準     
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應用水準儀及標尺,直接定兩點間之高程差,稱為直接水準量。若兩點間距離過遠,或高程差太大,不能置水準儀於中間,一次定其高程差,必須於此兩點間設置若干轉點,次量各轉點間之高程差,以推求終點之高程,故亦稱差水準量。如附圖所示,設BMA為已知高程之水準點,欲求BMB新水準點之高程。整置水準儀於C1,對BMA之標尺行後視,得b1,對轉點T1行前視,得f1,則二點之高程差為;h1=b1-f1。移水準儀於C2、C3……Cn,同法繼續進行,以達B點,於是A、B兩點之高程差H為:H=(b1-f1)+(b2-f2)+……+(bn-fn)=設A點之高程為HA,B點之高程為HB,則:HB=HA+H=HA+直...
心理     
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意指量心理特性的一種科學工具。如智力驗、性向驗、成就驗、人格驗……等。心理驗需經過標準化的建構過程,以具備相當的信度與效度。
標準參照     
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  標準參照驗,指在實施驗之前即已將標準訂好,施後只需根據預定的標準來解釋所得的分數,從而判定是否達到事先已預定的標準,凡是達到此標準者,即可稱為「精熟學習」(mastery learning);而未達到此標準者,則稱為「非精熟學習」。
  編製標準參照驗,要有明確的內容範圍以及能具體表現該內容範圍的行為校標,以便能適當地評量學生學習的程度。如能力本位驗即屬於標準參照驗之一種。標準參照驗不需建立常模,其主要目的是在於了解學生真正學會的程度,已經學到些什麼或能做些什麼,所重視的是學生是否已學會某項知識或技能,學習是否有什麼困難,以及學習已經達到教學目標中的哪一個層次。其...
    
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事前的推。如:「專家預今年景氣將持續低迷。」
音樂性向     
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音樂性向驗(music aptitude)音樂性向驗是指,量個人音樂的知覺與聽覺的潛在能力,這種能力包括對各種樂器的音感辨別、旋律感的比較。美國愛荷華大學的西修,在1919年編製了音樂才能驗,1939年又將該驗修訂,是用...
間接高程     
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定兩點間之垂直角與距離,應用三角學原理推算地表之高程者,稱為間接高程量,又稱三角高程量。如附圖所示:A、B之水平距離D及垂直角α為已知時,則:h=D×tanα。若已知距離為斜距S,則:h=S×tanα。設儀器高為i,覘標高為z,則A、B之高程差H為:H=h+i-z。距離較遠時,則須加入地球弧面差與大氣折光差之改正數C,因此H=h+i-z+C茲設已知點之高程為HA,未知點之高程為HB,則:直覘  HB=HA+H=HA+h+i-z+C反覘  HB=HA-H=HA-h-i+z-C間接高程量精度較直接水準為低,適用於起伏大之山區,常與三角量同時實施。見直覘、反覘。
    
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1.觀察推。如:「觀氣象」。
2.對事物的觀察與量。如:「深海觀」。《明史.卷二五.天文志一》:「南京觀象臺設渾天儀、簡儀、圭表以窺七政行度,而北京乃止於齊化門城上觀,未有儀象。」
    
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1.不能預料。晉.潘岳〈閞中詩〉:「重圍克解,危城載色,豈曰無過,功亦不。」《三國演義》第一三回:「傕性不,況今兩雄不並立,倘彼酒後置毒,妾將奈何?」
2.意外或不能預料的禍害。元.楊顯之《瀟湘雨.楔子》:「船便開,倘若有些不,只不要抱怨我。」《三國演義》第三回:「公必欲去,我等引甲士護從,以防不。」
    
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不可預。《西遊記》第一四回:「變化無端,隱顯莫。」《初刻拍案驚奇》卷三:「眾人齊聲道:『弟兄們理會得。』東山一發莫其意。」
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