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測驗     
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以一定標準測量能力或成績的方式。如：「智力測驗」、「學科測驗」。
直接水準測量     
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應用水準儀及標尺，直接測定兩點間之高程差，稱為直接水準測量。若兩點間距離過遠，或高程差太大，不能置水準儀於中間，一次測定其高程差，必須於此兩點間設置若干轉點，次測量各轉點間之高程差，以推求終點之高程，故亦稱差水準測量。如附圖所示，設BMA為已知高程之水準點，欲求BMB新水準點之高程。整置水準儀於C1，對BMA之標尺行後視，得b1，對轉點T1行前視，得f1，則二點之高程差為；h1＝b1－f1。移水準儀於C2、C3……Cn，同法繼續進行，以達B點，於是A、B兩點之高程差H為：H＝(b1－f1)＋(b2－f2)＋……＋(bn－fn)＝設A點之高程為HA，B點之高程為HB，則：HB＝HA＋H＝HA＋直...
心理測驗     
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意指測量心理特性的一種科學工具。如智力測驗、性向測驗、成就測驗、人格測驗……等。心理測驗需經過標準化的建構過程，以具備相當的信度與效度。
音樂性向測驗     
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音樂性向測驗(music aptitude)音樂性向測驗是指，測量個人音樂的知覺與聽覺的潛在能力，這種能力包括對各種樂器的音感辨別、旋律感的比較。美國愛荷華大學的西修，在1919年編製了音樂才能測驗，1939年又將該測驗修訂，是用...
預測     
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事前的推測。如：「專家預測今年景氣將持續低迷。」
莫測     
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不可預測。《西遊記》第一四回：「變化無端，隱顯莫測。」《初刻拍案驚奇》卷三：「眾人齊聲道：『弟兄們理會得。』東山一發莫測其意。」
間接高程測量     
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測定兩點間之垂直角與距離，應用三角學原理推算地表之高程者，稱為間接高程測量，又稱三角高程測量。如附圖所示：A、B之水平距離D及垂直角α為已知時，則：h＝D×tanα。若已知距離為斜距S，則：h＝S×tanα。設儀器高為i，覘標高為z，則A、B之高程差H為：H＝h＋i－z。距離較遠時，則須加入地球弧面差與大氣折光差之改正數C，因此H＝h＋i－z＋C茲設已知點之高程為HA，未知點之高程為HB，則：直覘  HB＝HA＋H＝HA＋h＋i－z＋C反覘  HB＝HA－H＝HA－h－i＋z－C間接高程測量精度較直接水準為低，適用於起伏大之山區，常與三角測量同時實施。見直覘、反覘。
不測     
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1.不能預料。晉．潘岳〈閞中詩〉：「重圍克解，危城載色，豈曰無過，功亦不測。」《三國演義》第一三回：「傕性不測，況今兩雄不並立，倘彼酒後置毒，妾將奈何？」
2.意外或不能預料的禍害。元．楊顯之《瀟湘雨．楔子》：「船便開，倘若有些不測，只不要抱怨我。」《三國演義》第三回：「公必欲去，我等引甲士護從，以防不測。」
觀測     
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1.觀察推測。如：「觀測氣象」。
2.對事物的觀察與測量。如：「深海觀測」。《明史．卷二五．天文志一》：「南京觀象臺設渾天儀、簡儀、圭表以窺測七政行度，而北京乃止於齊化門城上觀測，未有儀象。」
認知測驗     
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　　「認知測驗」乃是測量個人心理能力工具的總稱。一般而言，認知測驗又分為智力測驗、性向測驗，與成就測驗。智力測驗在測量普通的學習能力；性向測驗在測量學習的潛在能力，亦即測驗未來發展的可能性；成就測驗則在測量由教育或訓練所獲得的實際能力。綜合言之，認知測驗旨在測量心理能力，其包含「學習的能力」與「學得的能力」等的測量。