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非標準化測驗
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非標準化測驗與標準化測驗相對，指由教師在教學情境中，以非正式的方式，為因應自己教學或教學評量上的需要而自編的成就測驗；並不是經由測驗專家，根據測驗的編製程序而編製的成就測驗，這種測驗大多是為特定的某個科目設計的，故又稱為教師自編測驗(teacher-made test)或非正式測驗(informal test)。此種測驗的編製過程、實施、計分與解釋，缺乏標準化，故比較主觀；但在良好且適合教師在教學情境中使用的標準化測驗缺乏普遍性的情況下，這種教師自編測驗，仍有其使用的價值，考查教學目標的達到程度和班及個別差異的情形最為有用。如學校中所有的考試卷即是此類。
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學業性向測驗
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「學業性向測驗」或稱學術性向測驗，是指測量學生學習某些學科時，所具備潛在能力的工具。有一些智力測驗可以測量學生的學業性向，進而預估其未來學業成就高低或就業成功的機率。由於智力測驗的結果，可以預測受試者一般的學習能力。因此，有時智力測驗又稱為學業性向測驗。但是，智力一詞其意義不甚明確，同時，近代教育與心理測驗學者，大都以學業性向測驗的結果，來預測受試者的學業成就。因此，有逐漸以學業性向測驗來取代智力測驗之趨勢。學業性向測驗除了各級學校常使用之外，工商企業機構亦使用之。
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〔卡氏十六種人格因素測驗〕
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〔卡氏十六種人格因素測驗〕是卡泰爾(R.B. Cattell等編製的一種人格測驗，它適用於十六歲以上的青年和成人。為了對人格做一全面性的說明，卡泰爾從字典、心理分析及心理學的文獻中收集所有有關人格特質的名詞。這些名詞根據其意義相同性，首先被縮減為一百七十一個。卡泰爾請其協同研究者以此一百七十一個名詞評定數百位成人，再以因素分析法獲得主要的人格特質，建立了一些人格量表。其中最著名的就是十六種人格因素測驗，內容包括：樂群、聰慧、穩定、支配、興奮、有恆、敢為、敏感、懷疑、幻想、圓熟、憂鬱、試驗、獨立、自律、緊張。此測驗經劉永和等修訂為中文，並經標準化，建立臺港地區男女生常模，其再測信度（間隔一週...
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泛文化測驗
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泛文化測驗旨在避免受試者因文化差異影響測驗的結果，故又稱為無文化影響測驗(culture free test)、跨次文化測驗(cross-subculture test)或文化公平測驗 (culture-fair test)。
為免除或減少文化差異對智力測驗結果的影響，測驗編製者通常會選取非文字題目，以符號和圖形來測量受試者的認知能力，分析其推理、訊息整合、解決問題的能力。 泛文化測驗大多會從測驗設計或測驗運用等兩方面來避免受試者因文化差異的影響。 1.測驗設計方面：泛文化測驗大多以流體智力理論為基礎，重點在評量非語文的關係、了解與推理能力；而傳統... |
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〔陶倫斯創造思考測驗〕
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〔陶倫斯創造思考測驗〕是由美國陶倫斯(E.P. Torrance)所編製，分為語文測驗甲、乙兩式及圖畫測驗甲、乙兩式，共四種測驗。由學術測驗服務社(Scholastic Testing Service, Inc.)於一九七四年出版。測驗的主要功能在測量受試者對問題關係的發現和對問題解決方法的創造能力。採用開放式問題，各題並沒有明確的標準答案，用來測量受試者的擴散性思考，只能經由測驗的結果來了解其創造思考的過程、創造的品質及創造的人格。
測驗通常從下列四方面來評量：(1)獨創性(originality)：提出獨特的見解，富有創意。(2)流暢性(fluency)：思考靈活順暢，能... |
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地形測量
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兼備地物、物貌之地圖稱為地形圖。以測製地形圖為目的之測量稱之為地形測量。其方式有實地測繪與航測製圖兩種，其主要作業程序為：(一)實地測繪－(1)踏勘、(2)研擬施測計畫、(3)控制測量、(4)碎（細）部測量、(5)原圖整飾與查核。(二)航測製圖－同上於控制測量之前另增設置對空標誌與空中攝影，之後改為立體製圖、調繪、下接原圖整飾與查核。不論實地測繪或航測，在作業方法上，均有圖解法與數值法之分。圖解法係對照實地地形，依一定之縮尺，測繪相似之圖形于圖紙上。數值法則為測算諸多地形點位之縱橫坐標與高程，構成數值圖檔及數值地形模型，儲存於電腦中，隨時依實際需要，展繪大小不同縮尺之地形圖。圖解法亦稱類比法，...
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團體智力測驗
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「團體智力測驗」因測驗對象可以同時有多數人而得名。
團體智力測驗在形式上多為紙筆測驗，試題以選擇題為主。內容可包括語文性、非語文性，或二者兼具的項目，並不須使用其他特殊性的測驗材料。題本上印有測驗指導語，在施測時由主試者朗讀即可，受試者應具有基本的閱讀和以紙筆作答的能力。團體智力測驗可以為單一水準(single level)或多層次水準(multi-level)式的，但以後者居多數；多層次水準測驗同時包含多種年齡或年級題本，可應用於不同的受試樣本，用途較廣。無論是單一水準或多層次水準的測驗，測驗上的題目都可畫分成不同的分測驗，因此，測驗除總分外，還可產生不同的分測驗分數。 |
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人心難測
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人的心思難以探測。《二刻拍案驚奇》卷二○：「看官你道賺去商家物事的，卻是那個？真個是人心難測，海水難量。原來就是賈廉訪。」《鏡花緣》第二五回：「宮娥面前，凡有言談，亦須仔細。誠恐人心難測，一經疏忽，性命不保。」也作「人心莫測」。
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對向水準測量
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水準測量，如遇超過200公尺以上之河道、山谷或濕地等，如按普通測法，因距離過遠，水準儀不能明確照準標尺分劃讀數；且前後視距離相差過鉅，儀器之微小誤差及地球弧面差與大氣折光差均足以影響其精度。為消除以上之誤差，可使用對向水準測量，因此種方法大都於經過河流時使用，故又稱渡河水準測量。如圖所示，欲求A、B之高程差，使用同精度之水準儀兩部，置於C1及C2，A、B二點各放置覘板標尺，同時觀測完畢後，互換儀器，再重行觀測一次，取兩次觀測之中數，即為所求之結果。觀測時儘可能使C1A＝C2B，C1B＝C2A，且對於遠方之標尺，須測讀多次取其平均數，以增加精度。實施對向水準測量而取中數為觀測值，可消除地球弧面差...
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重測法
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重測法(test-retest method)重測法又稱載再測法，是指對受測者重複實施同一份測驗，將兩次測驗分數求皮爾森積差相關，就可以得到該
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貓頭鷹博士