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非正式測驗
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非正式測驗是指未按測驗的標準化程序而編製的一種測驗，這種測驗通常沒有建立常模，也未經過信度、效度的考驗。例如教師依自己教學的需要而自編的測驗即是，故又稱教師自編測驗(teacher-made test)或非標準化測驗(non-standardized test)。
非正式測驗的編製過程、實施、記分與解釋，較缺乏標準化，所以比較主觀，但仍可作為評量的工具。其特色是可以考慮到教學目標和班級個別差異的因素。 |
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橫桿測距法
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使用橫距桿，以視角測量決定兩點距離之法稱為橫桿測距法。如圖所示，欲測AB之距離於A整置經緯儀，於B水平安置橫距桿，使與經緯儀之視線垂直。設二覘板間之定距為b，於A測得二者之水平夾角為θ，則AB之距離D為：D＝cot由於水平夾角θ不因A、B二點間之高程差而異，故應用θ角計算之D值恆為水平距離。為便利計算起見，一般常用之橫距桿之長為二公尺，因此上式可簡化為：D＝cot
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測定
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經測量後確定。如：「這棟大樓經過安全測定後，可於近日內啟用。」
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預測效度
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預測效度是效標關聯效度之一，係指測驗分數與將來效標資料之間的相關。其常用的效標資料包括專業訓練的成績與實際工作的成果等。此種效度之鑑定，係運用追蹤的方法，對受試者將來的行為表現，作長期繼續的觀察、考核和記錄，然後以累積所得的實際資料與當初的測驗分數做相關分析，據以衡量測驗結果對將來成就的預測效力。測驗的預測效度對人員的甄選、分類與安置甚為重要，尤其是學校在推行教育與職業輔導方面，必須選用具有相當的預測效度之性向測驗，以便提供適當的教育或職業訓練。
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機械性向測驗
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機械性向測驗(mechanical aptitude test)機械性向測驗，可以測量受測者機械理解、機械常識、機械關係、機械裝配、運用機械技巧與速度的能力；因此，常被用來選拔機械工程師、機械設計師、機械修理工人之用。機械性向測驗...
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目測
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觀察比對附近之顯著地物之大小高低，經由視覺及經驗估計所檢查之點位、距離、面積、高度等，是否有明顯之作業失誤。目測並非正規測量之作業方法，謹供作業參考。
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勘測
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指實際勘察測量。如：「有正確的勘測數據，才能作出正確的分析報告。」
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檢測
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查驗測定。如：「空氣汙染檢測。」
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品格測驗
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品格測驗(Character Test)一個人的品格可以採用情境測驗來測量。哈特修爾和梅以及其同事於1928-1930年曾經設計品格測驗，來測量而同的品格，例如：誠實、自我控制、利他等行為。此 |
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嬰兒測驗
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嬰兒測驗是指用於測量嬰兒發展狀況的測驗或量表；所測驗的內容包括認知、語言、心智、運動能力等各層面。由於嬰兒早期發展出的能力與成長後心智發展出的能力不同，嬰兒測驗的主要價值不在預測嬰幼兒未來的能力水準或成就，而是描述受試者現階段的發展情況，作為診斷工具，以鑑別在測驗中分數很低的嬰兒是否有某種機能失調或嚴重障礙。
一九二二年的 〔庫比量表〕（Kuhlmann-Binet Scale，從一九○八年的Binet-Simon Scale修訂而成）一般被認為是嬰兒智力測驗編製的首度嘗試。一九三○年代，美國葛塞爾(A. Gesell)、貝萊(N. Bayley)、卡泰爾(P. Cattel... |
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貓頭鷹博士