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〔關於發展特殊教育的若干意見〕（大陸地區）
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〔關於發展特殊教育的若干意見〕是大陸地區關於發展特殊教育事業的政策性文件。由國家教育委員會、國家計畫委員會、民政部、財政部、人事部、勞動部、衛生部、中國殘疾人聯合會共同制定，一九八九年五月四日國務院辦公廳轉發。文件共分方針與政策、目標與任務、領導與管理三部分，二十二條。其主要內容為：(1)特殊教育的方針。包括特殊教育的發展方針、教育方針和辦學方針。其中發展方針為：貫徹普及與提高相結合，以普及為重點的原則，著重抓好初等教育和職業技術教育，積極開展學前教育，逐步發展中等教育和高等教育。教育方針為：德、智、體、美、勞全面發展；在對殘疾學生進行思想品德教育、文化教育和身心缺陷補償教育的同時，切實加...
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法國的女子教育
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法國女子教育的發展，可分三個階段，即舊制時代（十六至十八世紀）、大革命時期與第四共和時代、第五共和新時代。
1.舊制時代：法國的女子教育最早開始於十六世紀的宗教改革(Réforme)，新教主張教友要會讀〔聖經〕，鼓勵女子讀〔聖經〕並信奉基督教。天主教為對抗新教亦有一個天主教內的反改革運動(Contre-Réforme)，主張讓女子接受教育；宗教教育主張是教導閱讀，使人會讀〔聖經〕，目的在培養良好的天主教徒，在家中影響丈夫與子女。當時女子受教育的場所是在封閉的女修院(Couvent)或修會(Congrégation)中。這種教育方式歷經二個世紀，改變不多。直到十八世紀，真正受教... |
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西班牙的大學與學位
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西班牙的大學也像歐洲其他國家的大學一樣，起源於中世紀，由教師和學生自己共同組合而成從事通識教育的學府，這種學府漸漸有較嚴密的組織而傳播到各地區。西班牙的第一所大學是在十三世紀成立於巴倫西亞(Palencia)。一二一八年在阿方索九世(Alfonso IX)時代該校遷往沙拉曼卡(Salamanca)，成為知名的學府。從十三到十五世紀西班牙的高等學府大為增加，到了十六世紀可以說到了黃金時代，耶穌會的神職人員改善了教學的方法而修改了經院學派傳統的方法。
在查理士三世(Charles Ⅲ,1759～1788)期間所推行的改革並沒有收到效果，大學成為政爭和社會矛盾衝突的場所。就是十九... |
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漸進的退化作用
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漸進的退化作用係指認知心理學上平行分配處理模式(Parallel Distributed Approach)的一般性質。
人有時候只記得某事物的部分而非完整的訊息，而大腦所提供的這種部分記憶的能力，即稱為漸進的退化作用。如有時確信記住一件事，可是要由口頭表達時，就是說不出來，好比遇到一位熟人時，我確信知道這個人的名字，但是總無法從記憶中提取出此人名字一樣。 由於平行分配式的記憶為一大群可靠的推演規則所形成，人在記憶提取時，即使在為超量處理或輸入刺激貧乏所致的不利情況下，認知系統會至少停留在一相對有效率的某些記憶節點上。換句話說，不足的提示並不會造成整個記憶系統的... |
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文化哲學本位的課程規劃
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文化哲學本位的課程規畫(cultural philosophy based curriculum planning)目錄1 一、多元文化社會的文化選擇2 二、中央、地方與學校分享的課程控制3 三、課程改革推動者4 關鍵字5 參考資料 一、多元文化社會的文化選擇「人文課程方案」 |
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急得有如熱鍋中的螞蟻
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形容非常焦急，如同在熱鍋中四處亂竄的螞蟻一般。如：「因女兒徹夜未歸，她急得有如熱鍋中的螞蟻。」
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最後的晚餐
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內容在描繪耶穌基督受難前夕，召集十二門徒舉行訣別的晚餐，並教以互助互愛的誡命。歷代歐洲美術家常作為創作的題材，其中以達文西在米蘭郊外的小教堂所繪的壁畫，最為出名。
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真格的
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真的、實在的。如：「說真格的，年輕人這種消極行為不可取。」
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〔關於進一步辦好幼兒園學前班的意見〕（大陸地區）
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〔關於進一步辦好幼兒園學前班的意見〕是大陸地區一九八六年由國家教育委員會頒發的幼兒教育文件。學前班是指附設於小學之內的學前教育設施。該意見中指出：在大部分地區幼兒教育尚不發達的情況下，舉辦幼兒園學前班既是現階段發展農村幼兒教育的重要途徑之一，也是城鎮地區滿足群眾對學前教育的要求的一種教育形式；強調學前班不是小學一年級，不布置幼兒家庭作業及進行任何形式的考試，不搬用小學一年級課本。該意見的主要內容有五項：(1)端正舉辦學前班的指導思想；(2)教育活動的要求；(3)加強學前班教師的培訓；(4)努力改善辦班條件；(5)加強領導和管理。
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赫爾巴特的形成說
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赫爾巴特(Johann F. Herbart, 1776~ 1841)的形成說，否認人有種種的官能(faculties)，以及只靠科學發展心靈與道德的說法。赫爾巴特認為教育不是由內向外的開展過程，也不是官能的訓練。教育是靠外在提示教材，形成觀念的聯合作用，而強化學生的心靈。心靈本來空無所有，全靠教學的作用，由外而內供給材料得以形成。
赫爾巴特指出，人類的心靈不過是對外界眾多的真實刺激，所做的種種不同的反應；這些反應稱為表象(presentations)。心靈隨時會應外界的材料而生新的表象，舊的表象的強度也就漸次減弱。形式訓練說主張的心靈官能，如注意、記憶、思想、知覺、情緒等其... |
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貓頭鷹博士