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全語文教學
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生自己來口述並寫下來，完成的作品大家一起來分享。角色扮演：全班學生一起分配角色，演出書中情節，並可交換角色再演。從戲劇演出中，孩子可以同時運用聽、說、讀、寫的能力。討論：全語文教師鼓勵孩子勇敢說出自己的想法、生活體驗、讀過的故事、問題、意見……。學生有足夠的時間交談、移動，不只自己說也聽別人說，從討論中修正自己的想法。 中英文關鍵字中文關鍵字：全語文教學英文關鍵字：Whole Language 參考資料沈添鉦(1991)。簡介「全語言」的語文教學。教師之友，32（4），27-32。黃雲溎(2002)。全語文教學對國小身心...
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大同小異
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們可以稱它為「大一」；最小的標準是無法再找出更小的空間了，我們可以稱它為「小一」。但是這二者是可以互換的。例如「無厚」，既然沒有厚度，應該很小，但我也可以說它像千里一樣地大。再例如天高地卑，我也可以說天如地卑；山高澤低，我也可以說山如澤低；日正當中，我也可以說日正西斜；物剛出生，我也可以說物剛死亡。可見萬物之間，如果從「異」的角度看，大部分同，卻存在有些不同，我們可以稱這種情形為「小同異」；如果從「同」的角度看，萬物是全同全異的，我們可以稱這種情形為「大同異」。我們既可以說南方距離無窮遠，卻也可以說南方近在眼前。假如我們今日來到越國，也可以說是昨天就到了。為什麼會如此？正是時空是連環的。於是我...
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默默無聞
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平凡、沒有名氣。《黃繡球》第二五回：「這女學堂全是黃夫人同他一個換帖姊妹叫做畢去柔的兩人創立，……絲毫沒有學堂的習氣，所以開了將近年把，好像還默默無聞。」也作「沒沒無聞」。
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落落大方
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舉止自然坦率，毫無扭捏作態、矯揉造作。《三俠五義》第六九回：「杜雍卻不推辭，將通身換了，更覺落落大方。」
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編序教學法
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做出更複雜、精密之反應。6.設法使先前學過之術語或事實，能間歇的出現在後來之戲目中，並加強複雜程度；換言之，讓學過之教材內容一直保持生動。 優點與限制1.優點:(1)補救班級教學的缺點。(2)提高學習效果。(3)減少學習挫折。(4)易於診斷學習困難。(5)改進教育品質。2.限制:(1)不易普遍推行。(2)課程編制困難。(3)情意陶冶不易達成。(4)教育理念趨於偏頗。 關鍵字中文關鍵字:編序教學法英文關鍵字: Programmed Instruction 參考資料 高廣孚/著。教學原理，1988年初版，頁312-328。五...
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返
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4.更換。《呂氏春秋．孝行覽．慎人》：「孔子烈然，返瑟而弦。」
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學習
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批評有關金瓿爭論的定義之前，讓我們留心且更注意它。(註1) 學習原則第一、學習是「行為」改變的索引，換句話說，學習的結果必定會付諸於可觀察得到的行為。學習之後，學習者能做些學習發生前所不會做的事。第二、這種行為的改變，具有「較持久的特性」，也就是說它不是短暫或固定的。第三、行為的改變不必在學習經驗之後立即發生。雖然「可能」有不同的活動能力，但是這活動能力不會立即轉化為行為。第四、行為改變（或行為潛力）是「經驗」或練習的結果。第五、該經驗或練習須予以增強，即僅是獲致獎賞的那些反應才會學得。(註1) 結論我們使用的「獎賞」和...
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接
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6.替換使延續。如：「接替」、「接班」、「接棒」、「接力賽」。
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名韁利鎖
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堂深。軒楹雨，輕壓暑氣低沈。花洞彩舟泛斝，坐繞清潯。楚臺風快，湘簟冷、永日披襟。坐久覺、疏絃脆管，時換新音。 越娥蘭態蕙心。逞妖豔、昵歡邀寵難禁。筵上笑歌間發，舄履交侵。醉鄉歸處，須盡興、滿酌高吟。向此免、名韁利鎖，虛費光陰。
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替
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3.代替。如：「更替」、「替換」、「他因冒名頂替，而被取消比賽資格。」
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貓頭鷹博士