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阿育王
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印度古代國王。梵語Ａśｏｋａ，意譯無憂。為古印度名王旃陀羅笈多之孫。西元前二百七十三年即位，在位期間，幾乎統一全印度，後歸依佛教，並大力推行佛教，廣立碑敕傳說阿育王在華氏城舉行第三次佛典結集，並派人到國外傳法，對後來佛教發展影響極大。
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反宗教教育思潮
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反宗教教育思潮的主旨，在將宗教活動排除於學校教育範圍以外，藉正常教育方法傳授知能，啟發理想，發展人格，以保障信仰自由，而不讓宗教信仰定於一尊。
清末民初之反宗教教育運動，可大別為兩類：一為主張信仰自由，反對立「孔教」為國教；一為反對基督教在各地設立學校，進行不合國情之教會教育。 主張信仰自由，不立孔教為國教所持的理由為：第一，各宗教在中國風行，任人民自由信從，如立為國教後，則分門別戶，入主出奴，勢必互相排擠，互爭勢力，而黨爭之禍，將因教爭而益烈。第二，認為人權平等，五族一家，為我國五族共和之本旨，若強立孔教為國教，易使其他各族因宗教信仰之不同而敵視漢族，勢將製造... |
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大專教育
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通稱大學、獨立學院及專科學校的教育。如：「這篇外文說明書非常艱深，連大專程度的學生也看不懂。」
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少數民族教育政策（大陸地區）
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大陸地區少數民族教育政策係指政府對發展少數民族教育專門採取的特殊照顧和扶持的政策措施。主要有：(1)在中央政府以及有關的各級地方政府的教育行政部門內，設立民族教育行政機構，或設專人負責掌管少數民族教育事宜。(2)以法律規定的形式賦予少數民族自治地方自主地發展民族教育的權力，一些少數民族自治地方頒發的「自治條例」，也都對發展本地區的民族教育事業做了法律規定，以保障少數民族教育的健全發展，避免不利的干擾。(3)重視對各少數民族語言文字、歷史文化、社會經濟的研究，對各民族優良的歷史文化加以發揚與介紹。國家規定在以招收少數民族學生為主的中小學，應有條件的採用少數民族文字的課本，用少數民族語言講課，...
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薩弗瑞國際教育研究中心（法國）
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法國薩弗瑞國際教育研究中心全稱及地址為：Centre International d'Études Pedagogiques de Sevres。l ave. Leon Journault,92310 Sevres, FRANCE (Phone:45 34 75 27)
法國薩弗瑞國際教育研究中心成立於一九四五年，隸屬於法國教育部(110 rue de Grenelle, 75007 Paris, France)，工作人員有九十人。 該中心研究範圍主要在於：(1)比較教育領域；(2)法語作為外語科目之教學。中心亦提供外國教師訓練之服務。 研究成果以... |
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體育會
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體育會是一種由熱愛運動的人士所組成的組織，早在民國初年即有各地熱心體育運動的人士組成體育會，當時性質屬民間自動籌設，經費、人事、場地與活動都是自主，因此，亦可稱為私人體育會。而由政府政令推廣輔導組織的民間體育會，依法必須冠以地區的名稱。
私人興辦的體育會規模最大，業務最佳者，首推精武體育會，該會成立於民國前二年(1910)，以推展武術運動為主，民國前一年在浙江紹興設立分會，其後不斷的擴展，至民國九年(1920)精武體育會陸續在海內外成立了二十幾個分會，至今南洋各地仍有精武體育會。 民國十年成立了中華業餘運動聯合會的全國性體育會，中華業餘運動聯合會的宗旨是： |
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〔國民體育法〕
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民國十八年(1929)四月，國民政府公布〔國民體育法〕，計十三條；明定中華民國青年男女均有接受體育之義務，目的在於務使循序發達，得有應具之健康與體力及抵抗力，並期身體各官能之發育，使能耐承各種職業上特別勞苦，為必要效用。各自治之村、鄉、鎮、市，須設公共體育場。高中與高中相當以上之學校，均須以體育為必修科；無此成績，不得畢業。民間設體育會，須經地方政府立案，轉呈內政部函商訓練總監部核准，並受地方政府及主管機關監督。以及體育團體不得以團體資格加入政治運動等。
本法公布實施後，為因應抗戰建國之需要，必須積極推動全民體育，以鍛鍊國民健強體格，培養民族正氣，達到全國國民具有自衛衛國之能... |
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教育財政學
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教育財政學是一九七○年代間繼教育經濟學之後興起的一門社會科學。教育財政學係結合公共財政學與教育學的理論，強調在社會整體和諧發展的條件之下，運用教育與財政的公共政策，以同時實現教育與財政目的的一門學科。教育財政學與教育經濟學雖均以教育資源的有效籌措與分配為研究主旨，但是前者更強調公共政策的制訂與執行對教育資源造成的影響，以及政策的人為干預造成的結果。質言之，教育財政學強調公共政策的影響，教育經濟學研究教育資源在自由市場的運用。
教育財政學的主要研究方向包括：教育經費的籌措與分配問題、財稅結構與教育經費問題、學費政策問題、教育對於個人所得及財富重分配問題、教育機會與社會公平問題、... |
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特殊教育委員會（德國）
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德國特殊教育委員會係根據一九七五年六月三十日公布之［殘障福利法］(Loi d'Orientation en Faveur des Personnes Handicapées)而設立；根據該法第六條之規定：全國各府均須設立一常設機構以處理地方特殊教育有關事務。
特殊教育委員會事實上設於府區之委員會稱府區特殊教育委員會(commition départementale de l'éducation spéciale, CDES)。其主要任務是負責轄區內出生至二十歲，具感覺、身體或心理障礙之嬰幼兒、兒童、青少年的教育問題，使其能參與社會生活。 委員會的成員共有十二位委... |
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教師面對海洋教育時的角色認知
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教師面對海洋教育時的角色認知由於海洋具有十分廣闊的特質，容許各種相關的詮釋，也因此讓教師在從事海洋教育的教學活動時，產生更多元的角色和功能，而每一種角色也都對教師產生某程度。以下提出五種可能的角色:目錄1 一、教師是引導者2 二、教師的詮釋者3 三、教師是反省者4 四、教師是實踐者5 關鍵字6 參考資料 一、教師是引導者因為教師是引導者，所以教師必須對海洋教育有正確的方向感，...
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貓頭鷹博士