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化育層
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岩石在風化過程中，或在原地慢慢變成土壤，或經搬運、堆積慢慢化育成土壤。在形成土壤過程中，土壤剖面會化育成不同的色。所以各化育層亦為土壤剖面內的一層。化育層多與地面平行，其所具有的各種特性，係由土壤發育所產生。化育層的認定，一部分係根據其形態，例如：顏色、構造、質地、結持度、有無碳酸鹽之存在等，另一部份根據其上、下層屬性的差別而認定。
化育層之命名則根據其所在的位置和所形成的化育作用，以三維的角度來看，可劃分為垂直序列(vertical sequum)與水平序列(lateral sequum)。化育層的標示在我國採用美國版Dokuchayev之A、B、C三層的標示法。 |
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北歐成人教育運動
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北歐成人教育運動之火是由丹麥主教葛倫特維希(N.F.S. Grundtvig, 1783~1872)點燃的。葛倫特維希為丹麥文學家，振興丹麥教會神學運動的創始人。他認為要通過文史詩歌和〔聖經〕的研讀以提高個人的修養，並且強調人到十八歲以後才能醒悟生活的意義。他這種觀點在一八四四年後曾推動住讀民眾中學(Folkehøjskole)的建立，這種學校在北歐各國很盛行，最初只是宗教信仰性質，後來發展成為成人普通教育的措施。
這種推廣民眾啟蒙運動的成人教育，後來成為丹麥教育傳統的特徵。丹麥政府不但制定法律，而且寬列預算支持這種運動；私人的機構在成人教育上也扮演了重要的角色。民眾中學是一... |
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〔初等及中等教育法案〕（美國）
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美國詹森總統(L.B. Johnson)於一九六五年四月十一日，在他幼年接受教育的地方，德克薩斯州石牆鎮(Stonewall, Texas)一所單室學校(one-room school-house)，簽署了〔初等及中等教育法案〕。此法案旨在以美國為數不少的處於文化不利地位的學童為對象，由聯邦政府提撥經費，以便改善其教育環境，從而滿足其教育需求。
〔初等及中等教育法案〕是詹森總統用以「對抗貧窮的戰爭」(the War on Poverty)施政計畫的一個重要部分。其目的在以經費補助全美的中小學，全面提升國民的教育水準，俾便達成其建立「大社會」的理想。唯為避免過去許多經費補助計畫... |
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政治型態與教育
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政治型態與教育係探討在各種不同的政治組織形態之中，教育制度與政治之關係，以及該教育制度之特徵。政治型態又稱為政體。傳統的政治學將政體區分為君主、貴族、民主、專制等型態。現代政治學者認為現代國家幾乎都是立憲國家，不論君主或共和體制，其主權都屬於人民。因此現代國家主要的政體，實際上是指民主、獨裁兩種型態而言。
民主政治的基本觀念是國家為人民共有，人民有權參與國家主權的行使。因此必須民主立憲，推行法治，並實施選舉，由人民自由選舉執政者以及立法代表。同時政府必須對人民和議會負政治責任，人民則可運用輿論或政黨以監督政府。 民主國家的教育目的在於培育優秀公民，兼重學生個性與... |
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特殊教育普通化
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特殊教育普通化係將特殊教育與普通教育合併的主張。過去強調特殊教育是分離於普通教育之外。所以無論經費、人員、經營管理等可以有別於普通教育，因而造成特殊教育逐漸和普通教育越離越遠。這種現象不但發生在一般公立學校，連學術界也明顯感到這種分離。因此，在美國有學者主張應進行「特殊教育普通化」的運動。亦即主張特殊教育應包含在普通教育之內，在大部分障礙學生接受回歸安置下，由特殊教育與普通教育教師共同分擔教學的責任。
這項運動最關切的問題是：如何使特殊教育與普通教育在最有效率的情況下共同運作，使得每個學生皆蒙受其惠。每一個障礙兒童，無論被安排在那一種教育安置下，皆必須為其發展適合其能力及需求... |
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監獄成人教育
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監獄成人教育係指為監獄中的成人所實施的教育活動。大多數的國家，尤其是已開發國家對監獄中的犯人，都提供不同型態的教育活動。監獄中所提供的成人教育活動，主要可分為下列幾種：
1. 職業訓練：社會上一般人普遍認為沒有工作，犯罪行為會增加。因此，很多監獄均為犯人開設技術和半技術的職業訓練課程。專業性的課程則較少。 2. 補救教育：由於犯罪與文盲的關係相當密切。因此，大多數的監獄長久以來就提供讀、寫、算等基本教育方面的課程，甚至比公立中小學校體系所提供的還要早。 3. 生活知能：是由補救教育發展而來，旨在教導犯人應付生活上的一些問題，課程涵蓋高度科層化的社會... |
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教育部長內閣（法國）
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教育部長內閣為法國教育部長的非正式諮詢組織，係依傳統慣例所產生，而非依法令規定設置者。
部長內閣的設置，是法國各部的特點而為他國所無者。部長內閣的成員全由部長任命，並無任何法定資格的限制，但最多只能任命十人。依此成例，教育部長內閣的成員通常為部長的政治支持者，其任務主要在與部外人士交換意見及聯絡感情，以爭取部外社會力量的支持與合作，而有助於部務的順利推展。 部長內閣的設置若能善加利用，確能發揮積極的影響力，以協助教育的發展。唯法國社會對此制度亦有批評，尤其部內專業人員更表不滿，認為對部務會有不良干擾，因參加者多為部長的政治幹部或隨從者，對教育往往並無研究，更缺乏... |
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〔理科教育振興法〕（日本）
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在日本教育中，理科包括自然、算術及數學三科。因此所謂〔理科教育振興法〕，是以促進小學校、中學校、及高等學校（包括盲聾啞等特殊學校）之自然、算術及數學科教育水準的提升為目的，而特別制定的法律。
第二次世界大戰後，由於日本的學校喪失了大部分的設備，特別是以實際和觀察為主的理科教育，無法充分的進行。為了充實其教學設備，日本理化學協會乃於一九五二年發起制定〔理科教育振興法〕運動，其後獲得各界的響應支持，終於一九五三年八月通過法律。此項法律公布後曾經若干次修改，其中較具意義者為一九七二年的修正，因為自該年起，以法律正式規定，國家應對理科教育的設備提供經費的補助。 經費補助... |
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陝甘寧邊區第一保育院（大陸地區）
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陝甘寧邊區第一保育院於民國二十七年(1938)十月在延安成立。專門招收抗戰前方將士及幹部子女，為寄宿制幼兒園。初期以藍家坪托兒所為基礎，現改名為西安市第一保育院。
抗戰時期，該保育院為培養兒童之優良質素，教育目標亦為抗戰方針服務。民國三十二年(1943)提出之教育目標為：增進兒童身心健康和快樂，培養其優良習慣和行為，使之成為抗戰建國的優良小國民。抗戰結束後，三十七年(1948)提出之教育目標變化為：鍛鍊兒童革命觀點和作風，培養兒童活潑愉快之心情，健康堅實之體格，陶冶勇敢老實之個性，增進兒童智能訓練，手腦並用，使之成為未來新中國健全的主人公。 該保育院實行保養與教... |
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職業教育研究所（德國）
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德國職業教育研究所是聯邦政府設立的機構，工作人員具有公務員的身分，但也不是完全由政府管轄的下屬機關，而是由社會有關單位代表共同監督下的獨立機構。該研究所設有一個監理委員會(Hauptausschuβ)，該委員會是由聯邦及各邦政府、工會和僱主協會代表組成的。他們的法源根據是一九八一年通過的〔職業教育促進法〕(Berufsbildungsf örderungsgesetz)。該研究所擁有兩個辦公廳，分設在柏林和波昂，由一位祕書長掌管其事。在一九八一年以前教法源根據是一九六九年通過的〔職業教育法〕(Berufsbildungsgesetz)。
德國職業教育研究所負責職業教育的研究和... |
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貓頭鷹博士