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木桶原理
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作用，決定了這個團隊的戰鬥力，影響了這個團隊的綜合實力。也就是說，要想方設法讓短板子達到長板子的高度或者讓所有的板子維持“足夠高”的相等高度，才能完全發揮團隊作用，充分體現團隊精神。 木桶原理的產生 木桶原理是由美國管理學家彼得提出的。說的是由多塊木板構成的木桶，其價值在於其盛水量的多少，但決定木桶盛水量多少的關鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。這就是說任何一個組織，可能面臨的一個共同問題，即構成組織的各個部分往往是優劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水準。 若僅僅作為一個形象化的比喻，“木桶定律”可謂是...
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餘音繞樑
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目錄1 解釋2 出處3 故事4 補充5 實例6 參考資料 解釋用來形容聽到的樂音之美、或者是歌聲美妙感人，令人回味無窮。 出處昔韓娥東之齊，匱糧，過雍門，鬻歌假食，既去而餘音繞樑欐，三日不絕。 （《列子．湯問》） 故事春秋戰國時，有個女子名叫韓娥，歌唱得非常好，擁有一副人人稱羨的好歌喉。有一次，她有事要前往齊國，因為到了半途盤纏不夠，所以抵達齊國城門雍門時，就在城門口賣唱以賺取食物。因為她的歌聲實在太優美動人了，所以在她離去以後，人們都覺得這美妙的歌聲一直迴盪在城門的樑柱之間，整整三日都沒斷絕過，住在城門附近的人還以為韓...
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霍桑實驗學派
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效率。(註1) 面談計畫實驗此實驗是透過高階主管來面對面與員工進行訪談，主要內容為聽取員工們對於公司或者組織團隊有何意見，而此實驗結果也發現，被訪談過後的員工，大部分的工作績效是有所提升，且對於公司的向心力也有所提高。 電話總機配線實驗此實驗中包含基層員工以及兩位管理者，其實驗過程中發現，雖然這幾位員工被視為是一個團隊，但實質在工作中，他們各自分為兩個派系，也就是產生彼此相互競爭的小團體，並且會有對立的情況。另外兩個派系中，也會出現非正式的領導人，通常是最受團體成員們所喜愛，並且具有領導能力與主見，而實驗中也可發現，其影...
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露出馬腳
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內在修養，光穿著光鮮亮麗官服的人不也一樣？」從這個故事可以知道，唐代曾有類似以馬裝扮其他動物的雜耍，或者這種雜耍就是「露出馬腳」的來源。
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反覆無常
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「反覆無常」原或作「翻覆無常」，意思就是反覆變易不定。南朝梁詩人費昶作有一首樂府詩，名為〈行路難〉。詩中描述一個女子桃根，原本出身寒微，後被選入皇宮服侍皇帝。後宮佳麗三千，能見到皇帝的機會極為渺茫，只能百般寂聊地一日度過一日。但雖如此，宮中物質生活的優裕，絕非過去未入宮時所能想像，一旦入了宮，便是享盡了富貴。這不禁讓人感慨世事之變化無常，誰能說出身微寒的薄命女子，必然就會是一生粗陋貧賤呢？後來「反覆無常」這句成語或者就是從詩中「翻覆無常定」演變而出，用來形容變動不定，沒有定準。出現「反覆無常」的書證如宋．陳亮〈與范東叔龍圖書〉二首之二：「時事反覆無常，天運所至，亦看人事對副如何。」
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死亡本能(Thanatos)
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擊被視為一正向而非負向的力量，或是對挫敗之一種續發性而非原發性反應。同時吾人也可感謝死亡本能的觀念（或者任一所謂「本能」），其可用來進一步理解許多明顯的負向行為---僅單純地視為「本能」。 參考文獻呂俐安等譯（1998）。臨床心理學：概念、方法與專業 Clinical Psychology：Concepts，Methods ＆ Profession（E. Jerry Phares原著）。台北市：五南。李永熾譯（1989）。精神分析導引（宮城音彌原著）。台北市：水牛。陳登義譯（2006）。客體關係入門－基本理論與應用 An...
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自陳量表
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驗法的局限性：原始效標對題目的效標影響較大;編製的量表缺乏理論依據。邏輯法：邏輯法是根據某種理論依據或者推理選擇測試題目。編寫時應先確定測量的個性特製，再編寫理論上認為能夠測定這些特質的題目。其局限性是錶面效度低，直觀性強，應聘者容易偽裝。因素分析法：因素分析法是指同一量表中的題目都應該有較高的相關性，較高的內部統一性。採用因素分析法時，應刪除與其他題目沒有相關性的那些題目。因素分析法的局限性是要具備大量的經驗資料和大量的題目。綜合法：理想的個性測試題目的編製策略是將上述三種方法綜合起來。具體程式是：先採用邏輯法由推理獲...
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成見
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1.心中已固定不易變更的看法。《老殘遊記》第一八回：「或者竟照老哥的斷法，也未可知，此刻不敢先有成見。」
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正本清源
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從根本、源頭上清理整頓。指澈底解決問題。《晉書．卷三．武帝紀》：「思與天下式明王度，正本清源，於置胤樹嫡，非所先務。」《文明小史》第四二回：「現在正本清源之法，第一先要禁掉這些書，書店裡不准賣，學堂裡不准看，庶幾人心或者有個挽回。」也作「端本清源」、「端本正源」、「端本澄源」、「清原正本」。
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中輟生輔導
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輔導過程中，主要強調第一類中輟生之輔導方式。 中輟生輔導流程第一天：由導師先進行關懷動作，可利用電話或者信件，並且須同時向教務處以及學務處做報備的動作。第二天：導師應擴大範圍聯繫學生，或可進一步採取家庭訪問之策略，而在學務處方面，生教組應協同導師進行家訪，並且寄送曠課通知書給與家長。第三天：導師除了持續聯繫外，還須向教務處、學務處以及輔導處做報備動作。而在學務處方面，學務主任應與導師、輔導處以及教務處共同研商是否確定中輟，另外生教組長方面，應填寫中輟名冊後送請校長批閱，並以特急件處理，最後則在知會註冊組，請註冊通報。註冊...
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我是貓頭鷹博士，
有問題可以問我喔！
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